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二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。  （一）首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。动植物，如：小鸟、小草、苹果。景物，如风景、西湖、运河。事物，衣服、头发、球赛，等等。它们都属于名词。  现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。  通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。  白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白勺“的”。比如：我们是知道的。我们是一起来的。你是数不清的。  （二）其次，我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。  比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。  现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。  （三）最后，我们来看双人“得”的用法。双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词（形容词）+得”。比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。  现在我们再来举几个例子：玩得刺激，看得仔细，唱得好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。  二、“的、地、得”用法补充说明：  1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。  2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。  1. 选择“的、地、得”填空。  勇敢（ ）农夫、 雪白（ ）羽毛、 明亮（ ）世界、 清澈（ ）泉水、 大声（ ）唱歌、 积极（ ）举手、 奇怪（ ）问、仔细（ ）看、 跑（ ）飞快、急（ ）团团转、 看（ ）仔细、 做（ ）好、  猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、愤怒（ ）声讨、  鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、  丰富（ ）经验、热烈( )庆祝、 巨大( )变化、 积极（ ）参加、  分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、描写（ ）生动、  贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、观察（ ）仔细、感动（ ）流泪、  紧张（ ）工作、静静（ ）流过、变化（ ）真快、明亮（ ）眼睛、  缓缓（ ）移动熟练（ ）操作 美丽（ ）田野愉快（ ）歌唱  雨后（ ）景象波浪（ ）足迹 渐渐（ ）长大大家（ ）称赞  练习答案：  猛烈（ 的 ）北风胜利（ 地 ）到达惨痛（ 的 ）教训愤怒（ 地 ）声讨  鲜艳（ 的 ）红旗勇敢（ 的 ）战士迅速（ 地 ）前进耐心（ 地 ）说服  丰富（ 的 ）经验热烈( 地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化积极（ 地 ）参加  分析( 得 ）透彻服务（ 得 ）周到广泛（ 地 ）阅读描写（ 得 ）生动  贯彻（ 得 ）及时毕生（ 的 ）精力观察（ 得 ）仔细感动（ 得 ）流泪  紧张（ 的 ）工作静静（ 地 ）流过变化（ 得 ）真快明亮（ 的 ）眼睛  缓缓（ 地 ）移动熟练（ 地 ）操作美丽（ 的 ）田野愉快（ 地 ）歌唱  雨后（ 的 ）景象波浪（ 的