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让朗读“永驻”语文课堂_语文论文_范文先生网 让朗读“永驻”语文课堂 　　 　　作者/张亚妮 　　 　　朗读在语文教学中占有重要地位，也是我国传统的语文学习方法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都说明了朗读不仅能增强对语言的理解和感受能力，也可以增强学生的积累，促进学生写作能力的提高，提高学生的语文素养。但是，在中学语文课堂上很少听到琅琅的读书声，原因何在？有的语文教师认为自己是启发式教学，设计了许多问题来启发学生理解课文，认为如果让学生朗读会浪费许多时间，完成不了教学任务。其实这种看法是大错特错。实际上，只有学生亲身体验，才能真正理解和感知，这是任何讲解和讨论都代替不了的，所以我们必须重视朗读。 　　 　　一、朗读的作用 　　 　　1.朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们感情与作者产生共鸣我在教《从百草园到三味书屋》一文时，曾多次让学生朗读“不必说——”那一段。在朗读过程中，有的学生一边读一边禁不住露出会意的微笑，因为这幅趣味盎然的“百草园”图深深地吸引了学生，调动了学生的想象，可能唤起了他儿时美好的回忆和联想；同时，“百草园”的形象被描绘的具体可感，学生们仿佛看到了“碧绿的菜畦”，“紫红的桑葚”；听见了“鸣蝉的长吟”，“油蛉在低唱”；尝到了覆盆子“又酸又甜”的味道，不必过多的赘述，学生就容易理解到热爱大自然，喜欢游戏玩耍是孩子们的美好天性——