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PAGE PAGE 2 《资源的跨区域调配——以我国 西气东输为例》 教学设计 第1课时 实施西气东输的原因 授课教师：齐 淑 红 授课时间：2016.11.28 《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》教学设计 第1课时　实施西气东输的原因 【课标要求】 举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 【教材分析】 区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。本节内容为资源的跨区域调配，教材以西气东输为典型案例深刻揭示了资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。 【学情分析】 从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高二学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。从班级情况而言，高二（5）班是一个学风较好，师生互动默契的班级，我认为基础和学习习惯相对较好。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解我国天然气资源的分布状况和利用现状。 2、理解资源跨区域调配的必要性，知道我国资源跨区域调配的四大工程。 3、理解实施西气东输的原因。 （二）过程与方法 1、通过读图分析和小组讨论，了解西气东输工程的线路概况。 2、通过讨论探究分析资源跨区域调配的必要性。 3、通过图文探究小组合作学习，培养学生探究问题，理论和实践相结合的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养运用全面、辩证看待问题的能力。 2、通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观。 【教学重点】 实施西气东输的原因。 【教学难点】 1、运用资源跨区域调配的必要性理论分析实施西气东输的原因。 2、读图分析归纳实施西气东输的原因。 【教学方法】 启发式谈话法、读图分析法、小组合作探究法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 学习内容 ? 教学 方法 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入 以武威居民使用天然气的情况引出本课课题。 联系生活，回答问题。 创设情境，联系生活，激发学生兴趣 讲授新课 资源跨区域调配 1、资源跨区域调配的必要性 2、我国的资源跨区域调配工程 读书指导法 ? ? ? ? ? 1、设问：为什么要实施资源的跨区域调配？ 2、图片展示：资源跨区域调配必要性的分析框架图 3、投影：我国资源跨区域调配的四大工程 过渡：西气东输是我国西部大开发的标志性工程，下面我们来了解它的具体情况。 1、读书思考回答问题，结合自己的理解分析资源跨区域调配的必要性。 2、说出我国资源跨区域调配的四大工程。 ? ? ? ? 激活思考的积极性，以及表达能力的培养。 ? 二、资源跨区域调配的典例——西气东输工程 读图分析法 1、 投影：“西气东输线路示意图”，展示图文探究的三个问题。 2、带领学生读图：西气东输一线经过的省区和地形区 学生读图分析讨论西气东输的气源地、目标市场、工程组成以及线路概况。 培养学生探究问题，小组合作的能力。 三、实施西气东输的原因 1、我国能源生产和消费地区差异大 读图分析 启发式谈话法 1、教师引导学生尝试利用资源跨区域调配的必要性理论分析实施西气东输的原因。 2、 教师引导学生读“我国天然气分布图”掌握 我国天然气资源的分布情况和我国陆上四大气区。 3、教师引导学生分析“我国能源生产和消费地区差异图”，深刻分析实施西气东输的原因。 4、教师总结：我国能源生产和消费地区差异大，为协调东西部发展，需要实施西气东输。 过渡：我国能源消费的地区差异大，各类能源消费的具体情况如何？ 学生读图思考回答问题。 学生认真听讲，理解原因。 自主探究 亲自实践 表达交流 分享成果 三、实施西气东输的原因 2、调整能源消费结构 综合分析 1、投影展示：“我国和世界能源消费结构图”、“煤炭和天然气作为能源的特点比较” 2、教师引导学生看图分析我国与世界能源消费结构的差异；分析天然气相比于煤炭的优势所在 3、设问：长期以煤炭为主的消费结构对我国造成了哪些影响？ 学生积极思考回答问题，归纳总结实施西气东输的又一重要原因。 激发学生的学习兴趣和求知热情，帮助学生通过读图析图分析地理问题。 三、实施西气东输的原因 3、我国油气资源的战略重点在西部 读图分析法 1、教师引导学生读书，概括我国天然气开发利用的现状。 2、教师总结：我国东部天然气开发开采已经进入中后期，西部成为油气资源开发的接替区。 学生看书分析东部天然气利用的情况，得出结论未来我国油气资源开发的战略重点在西部。 用动态的眼光看问题。 课堂小结 讲述