七年级历史上册第9课 秦统一中国.pptVIP

一、秦灭六国 意义 秦灭六国统一全国是好事还是坏事？有什么意义？ 结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，国家走向了统一。 有利于社会经济的恢复与发展。 有利于各民族之间的文化与交流。 秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 思考：国家统一了，现在威风了。但是，这么大的国家该怎么治理呢？给朕想想办法！ 二、巩固统一 政治上：确立中央集权制度 皇 帝 最高统治者 朕 制、诏 皇 帝 独 尊 玺 皇权至高无上；“始皇帝”——秦始皇 政治上：确立中央集权制度 皇 帝 最高统治者 太 尉 丞 相 御 史 大 夫 中央政府 郡（守） 县（令或长） 地方政府 行政 军事 监察 中央集权 君主专制 郡县制的实行，开创了以后历代王朝地方行政的基本模式。 政治上：确立中央集权制度 项目 周朝 秦朝 最高统治者称呼 王 最高统治者权力 周天子名义上天下共主 统治地方的方式 建立郡县制 试比较周朝和秦朝的有关制度并填表 皇帝 总揽全国一切军政大权 分封制 小小历史剧《秦囧》 旁白：公元前221年，一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而他一直梦寐以求的旅程结果却……我们拭目以待吧！ 秦人：唉！又累又饿，我要休息会！我从咸阳出发，走到原韩国。因为我的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。 情境一 小小历史剧《秦囧》 旁白：秦人路过一家布店，于是兴致勃勃地去订做了一条长裙，取货时发现：竟然是超短裙，他很生气。 秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧…… 做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币。 旁白：一车的钱秦人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。 情境二 小小历史剧《秦囧》 做衣服的： 那你填写一个抵押玉佩的字据。 秦人：我怎么变成‘文盲’了，因为文书上的文字我一个都不认识呀。这次旅行真是失望极了！ 情境二 请问：为什么会出现上述情况？ 车轨不统一 尺寸不统一 货币不统一 文字不统一 交通上：统一车辆和道路的宽窄 秦皇古道 加强了各地的交通往来。 车同轨 秦皇古道 新课导入 * 结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，国家走向了统一。符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 * * 秦朝采取的其中一个措施就是建立了皇帝制度，同学们在讨论的过程中，有没有发现？ 教师设问：“在视频中，人们是怎么称呼秦王的？” 学生回答：“秦皇。” 教师：“在秦没有统一六国之前，我们称秦王，而这个时候我们还能不能称呼秦王了？” 学生：“不能” 教师：“我们应该称为？” 学生：“秦皇” 教师：“对了，大家要注意这个称呼的变化。” 教师设问：“秦皇的命令被称为什么？” 学生回答：“诏、制” 教师设问：“他的印章称为什么？” 学生回答：“玺。” 教师设问：“这些称呼其他人可以用吗？” 学生回答：“不可以” 教师设问：“这说明了什么？” 学生回答：“皇帝独尊” 教师总结：“这一系列的规定就是我们说的皇帝制度内容。” * 秦始皇在树立了自身至高无上的权威之后，为了更好地统治全国，他还在中央和地方上也采取了一系列的措施，这些措施都有什么呢？” “皇帝之下，设置中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。” 教师：“嗯，说得非常好，请坐。 丞相，一人之下，万人之上，这个一人指的是谁？ 学生：“皇帝” 教师：“万人呢？” 学生：“除了秦始皇之外的所有人。” 教师：“对了，一人之下，万人之上，说明了什么呢？” 学生：“说明丞相有很大的权力，次于秦始皇。” 教师：“说得非常好。而太尉主要是负责军事事物的，这个非常容易理解，但是大家需要注意的是，太尉在秦朝只是一个虚职，真正掌握国家的军事大权的还是秦始皇。御史大夫主要负责的是监察，相当于皇帝的耳目。虽然三公有很大的权力，但是最后的决断权却由谁掌控？” 学生：“皇帝” 教师：“对了，那在地方上，秦朝采取何种措施进行管理呢？有哪位同学能站起来说说？” 教师设问：“什么是郡县制？” 学生二：“郡县制就是将全国分为36郡，然后在郡下设县，县以下设乡、亭、里等基层社会组织。” 教师设问：“如果说那时的郡相当于现在的省，那么那时候的县相当现在的什么？” 学生回答：“市” 教师设问：“那乡呢？” 学生回答：“镇” 教师总结：“对了， 郡县的长官分别称作什么？” 学生：“郡的长官称为郡守，县的长官称为县令或者县长。” 教师：“这些长官是怎么选出来的？” 学生：“由朝廷直接任免。” 教师：“大家对比一下西周时期的分封制，和它相比，郡县制对于国家的统治来说，有什么优势？” 学生：“更加利于国家的统