三年级上册数学教案－第3单元 第7课时　用列表法解决问题人教新课标（2014秋）.docxVIP

第7课时　用列表法解决问题 教学内容：教材第33页例9及第34、35页练习七第4、6、7、8题。 教学目标： 1．使学生经历用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的经验。 2．引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。 3．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：培养学生有序思考的能力和解决问题的能力。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，明确目标 1.课件出示租自行车的问题： (1)如果都租2人车，至少需要租几辆？ (2)还可以怎样租车？ 预设：租3辆2人车；租2辆3人车；租一辆2人车和一辆3人车。 2.师：刚才同学们回答了几种租车的方案，如果要把这几种方案用一种形式表示出来，让我们一目了然，用什么方法比较好呢？(列表法)我们来试一试吧！(教师板书) 租车方案 2人车 3人车 总人数 ① 3辆 0辆 6人 ② 1辆 1辆 5人 ③ 0辆 2辆 6人 　　师：大家看，这样我们一下子就能看出有几种方案，哪种方案最合适？(第②种) 3．师：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略，那么列表法也是解决问题的策略之一。今天这节课，我们就来学习用列表法解决问题。(板书课题：用列表法解决问题) 学生的列表是无序的、有遗漏的，教师注意巡视，收集学生的作品，按照一定的顺序展示，引导学生在对比中体会有序列举的优点。 二、自主探究，展示交流 课件出示例9。 1．让学生说说从图中获得了哪些信息。要求的问题是什么？ 2．师：你想到了什么方案？ 预设： 生1：用2吨的车运4次。 生2：用3吨的车运2次，2吨的车运一次…… 3．师：你确定只有这几种方案吗？怎样找到所有不同的方案？(用列表法，可以把不同的方案都列出来) 4．探索方法。 学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 5．汇报交流：列表法解决问题。(课件出示表格) 教师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更简便、直观。 6．回顾与反思。 (1)说说我们在列举的时候应注意什么。(按照一定的顺序) (2)师：如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？(不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举) (3)让学生检验方案①和方案④是不是恰好可以运完8吨煤。 三、反馈测评，巩固新知 基础练习 完成教材第33页做一做，练习七第4、6、8题。 拓展练习 完成练习七第7题。 四、课堂小结 今天学习了解决问题的策略，你有哪些收获？对于这节课的学习，你还有哪些疑惑？ 板书设计 用列表法解决问题,有序、不重复、不遗漏) 教学反思 本节课给学生介绍了一种新的解决问题的方法和策略——用列表法解决问题，列表法有助于有序思考和列举。在现实的问题中抽象出数学问题并去解决，让学生体会到列表法的优点，学会数学思考，促进解决问题能力的提升。但是学生在实际列表过程中感到困难，如怎样不重复、不遗漏地找到所有方案，计算中也存在问题等，需要教师持续关注。  第三单元　《测量》集体备课 教材解读 本单元的主要内容有：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决问题。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容。教材关注了学生的数学现实和生活现实，安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成过程；教材的编排中加强了操作和体验，帮助学生更好地感悟新知。同时，教材还注重培养学生的估测能力，如用自己的方法估计家到学校有多远，让学生积累估测活动经验，掌握估计的方法，体会解决问题策略的多样性。新教材中增加了运用列表法解决问题这一知识点，更好地体现了数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。 学情分析 在学习本单元之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的克与千克，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，许多学生在生活中已经有所了解。通过本单元的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。在教学中，积极引导学生参与操作活动，帮助学生建立长度观念和质量观念，培养估测能力是本单元的重点。 经验之谈 1．重视教学情境的创设。从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，创设生动有趣的情境，为调动学生的积极性、促进师生互动提供条件。除了要充分利用教材资源，还要增加一些学生熟悉的例子。如认识毫米、分米时，可以准备电话磁卡、公交卡等厚度为1毫米的物品，也可以让学生从数学书中量出1毫米，数数多少页等。 2．注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。要让学生在操作中充分地体验和感知，并逐步达到完善。因此教学应该建立在大量操作的基础上。要合理安排动与静的时间，