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三年级上册数学教案-第3单元 第7课时 用列表法解决问题人教新课标(2014秋).docx 5页

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第7课时 用列表法解决问题 教学内容:教材第33页例9及第34、35页练习七第4、6、7、8题。 教学目标: 1.使学生经历用列表法一一列举解决问题的全过程,积累解决问题的经验。 2.引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地列举各种方案,感受这一策略的特点和价值。 3.感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重点:用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点:培养学生有序思考的能力和解决问题的能力。 教学准备:课件。 教学过程: 一、创设情境,明确目标 1.课件出示租自行车的问题: (1)如果都租2人车,至少需要租几辆? (2)还可以怎样租车? 预设:租3辆2人车;租2辆3人车;租一辆2人车和一辆3人车。 2.师:刚才同学们回答了几种租车的方案,如果要把这几种方案用一种形式表示出来,让我们一目了然,用什么方法比较好呢?(列表法)我们来试一试吧!(教师板书) 租车方案 2人车 3人车 总人数 ① 3辆 0辆 6人 ② 1辆 1辆 5人 ③ 0辆 2辆 6人   师:大家看,这样我们一下子就能看出有几种方案,哪种方案最合适?(第②种) 3.师:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略,那么列表法也是解决问题的策略之一。今天这节课,我们就来学习用列表法解决问题。(板书课题:用列表法解决问题) 学生的列表是无序的、有遗漏的,教师注意巡视,收集学生的作品,按照一定的顺序展示,引导学生在对比中体会有序列举的优点。 二、自主探究,展示交流 课件出示例9。 1.让学生说说从图中获得了哪些信息。要求的问题是什么? 2.师:你想到了什么方案? 预设: 生1:用2吨的车运4次。 生2:用3吨的车运2次,2吨的车运一次…… 3.师:你确定只有这几种方案吗?怎样找到所有不同的方案?(用列表法,可以把不同的方案都列出来) 4.探索方法。 学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。 5.汇报交流:列表法解决问题。(课件出示表格) 教师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更简便、直观。 6.回顾与反思。 (1)说说我们在列举的时候应注意什么。(按照一定的顺序) (2)师:如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举) (3)让学生检验方案①和方案④是不是恰好可以运完8吨煤。 三、反馈测评,巩固新知 基础练习 完成教材第33页做一做,练习七第4、6、8题。 拓展练习 完成练习七第7题。 四、课堂小结 今天学习了解决问题的策略,你有哪些收获?对于这节课的学习,你还有哪些疑惑? 板书设计 用列表法解决问题,有序、不重复、不遗漏) 教学反思 本节课给学生介绍了一种新的解决问题的方法和策略——用列表法解决问题,列表法有助于有序思考和列举。在现实的问题中抽象出数学问题并去解决,让学生体会到列表法的优点,学会数学思考,促进解决问题能力的提升。但是学生在实际列表过程中感到困难,如怎样不重复、不遗漏地找到所有方案,计算中也存在问题等,需要教师持续关注。 第三单元 《测量》集体备课 教材解读 本单元的主要内容有:毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决问题。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容。教材关注了学生的数学现实和生活现实,安排了让学生估、测、议等活动,体现知识的形成过程;教材的编排中加强了操作和体验,帮助学生更好地感悟新知。同时,教材还注重培养学生的估测能力,如用自己的方法估计家到学校有多远,让学生积累估测活动经验,掌握估计的方法,体会解决问题策略的多样性。新教材中增加了运用列表法解决问题这一知识点,更好地体现了数学与生活的联系,培养学生解决问题的能力。 学情分析 在学习本单元之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的克与千克,了解了一些有关测量的知识和方法,而且对即将学习的长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,许多学生在生活中已经有所了解。通过本单元的学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。在教学中,积极引导学生参与操作活动,帮助学生建立长度观念和质量观念,培养估测能力是本单元的重点。 经验之谈 1.重视教学情境的创设。从学生的生活经验出发,灵活选用教材提供的资源,创设生动有趣的情境,为调动学生的积极性、促进师生互动提供条件。除了要充分利用教材资源,还要增加一些学生熟悉的例子。如认识毫米、分米时,可以准备电话磁卡、公交卡等厚度为1毫米的物品,也可以让学生从数学书中量出1毫米,数数多少页等。 2.注重让学生积累活动经验,确保各项活动的有效开展。要让学生在操作中充分地体验和感知,并逐步达到完善。因此教学应该建立在大量操作的基础上。要合理安排动与静的时间,

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