三年级语文上册 但愿人长久 1教案 沪教版.docVIP

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PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 但愿人长久 教学目标: 知识目标:能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”;积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓月”的意思。 能力目标: 1.能正确流利地朗读课文。读《水调歌头?明月几时有》。 2.能借助课文中的故事内容,通过联想和想象读懂诗词的意思,了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过,感受苏轼思念亲人的情感。 情感目标:通过学习,体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情,了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。 教学重难点: 1.能借助课文中的故事内容,通过联想和想象读懂诗词的意思,了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过,感受苏轼思念亲人的情感。 2.通过学习,体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情,了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1.师:每年的八月十五是中秋节,你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢? 说明:从学生已有知识、经验入手,便于教师了解学情,更好地进行接下去的教学。 2.学生交流。 3.师:中秋是团圆的象征,远在他乡的游子,望着天空的那一轮明月,常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此,中秋又称“团圆节”。 4.出示课题:*39、但愿人长久 齐读课题 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.学生自由读课文。 3.交流 (1)学习生字 轼 辙:读准字音(翘舌音) 偏 扁:辨别读音 廷:复习笔顺 说明:三年级的学生,对于字词的教学依然不能放松,对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。 (2)开火车读课文,思考:这篇文章写了一件什么事情? 出示:古时候,___________,______思念_______,写下了《水调歌头?明月几时有》。 (什么时间) (谁) (谁) 个别说 三、重点突破,读中感悟。 1.默读课文,思考:课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情,文中哪些地方写出了思念之情?用“——”划出有关句子。 2.自读体会、交流。 3.出示句子:一年一度的中秋节到了。这天夜晚,皓月当空,万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 (1)“皓月”是什么意思? (2)师:在这样美丽的月夜,苏轼却思念着自己的弟弟,心绪不宁,他想起了什么呢? (3)齐读2——5小节。 出示:在这皓月当空,万里无云的中秋之夜,苏轼在深深地思念着弟弟,他_________________。 师:你可以联系上下文,也可以发挥你的想象力,用书上或自己的语言来说一说。 学生思考、交流 说明:在教学时,老师以一个填空来帮助学生概括文章的主要内容,并以这个填空作为主线贯穿整篇课文的学习。先从填空中的“思念”出发,请学生找出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解,来思考一下当时苏轼的心理活动,让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言,在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。 4.师:于是,苏轼写下了一首小诗,它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。 (1)以各种形式吟诵 (2)思考:这首诗是什么意思? “古” 查字典理解意思。 “婵娟” 通过课文后的注释来理解。 我们在学习古诗时,对于不理解的字词和句子,既可以联系上下文,也可以借助工具书来帮助我们理解。 说明:文中《水调歌头?明月几时有》片段的意思,文本中有现成的解释,学生只要找到相对应的小节朗读一下就能自己理解,这里完全可以放手让学生自己学习。但是其中,有两个词的含义,学生理解起来有一些困难,一个是“古”、一个是“婵娟”。理解这两个词的解释并不难,但是,老师完全可以利用这样一个机会,帮助学生掌握一些学习古文的方法。例如:“古”可以通过查字典、“婵娟”通过看课文后的注释就可以理解。“授之以鱼,不如授之以渔。”学生掌握了一些学习的方法,今后学习起来,就有法可循了。 (3)对照解释背诵。 四、拓展延伸,扩大阅读。 1.出示完整的《水调歌头?明月几时有》,学生诵读,配乐演唱。 2.师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。

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