2016秋初中语文部编新教材培训.pptVIP

特点四：突出活动步骤，指导较详细 考虑到各地教育水平发展的不均衡，本套教科书综合性学习编排、设计时，注意了活动步骤的设计或提示，有较详细的指导。 实施建议：根据实际情况修订、完善 特点五：关于综合性学习的评价 教参的七上、七下第一次综合性学习部分对综合性学习的评价方式做了较详细的说明，可作参考。 实施建议：采用档案袋评价 以教读、自读的不同设计实现意图B 现行教科书：阅读提示+研讨与练习。 新教科书两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。 1.教读课文：“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展” “读读写写”“补白”。 以便于师生把握重点，学习目的性更强。 2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写” “补白” 。 不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。 教读与自读的助读系统 教读 课文 自读 课文 旁批 阅读提示 预习 课后练习 读读写写 课内 阅读 内容，写法 激趣，启发，准备 思考探究 积累拓展 科学化处理 书法范字 精要指导 延伸阅读 准确有用 指向关键 导向语言 深度思考 语言简明 我们要用好助读系统 教师用书 单元导语 教读课文：预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、补白。 自读课文：注释、旁批、阅读提示、读读写写、补白