小学校本课程建设汇报材料.doc

PAGE PAGE 1 开发校本课程 创建学校特色 小学校本课程建设汇报材料 小学是一所农村的市级规范化学校，在校学生603人，教师22人。近年来，在教育体育局、沂堂镇中心校的正确领导和支持下，我们依据《基础教育课程改革指导纲要》和各级课改文件及会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校师生共同开发的原则，经过一段时间酝酿，从年3月开始，我校开始实施校本课程，目前已经取得一定的成果，下面把我校校本课程的开发、实施及成果情况向各位领导作以汇报。 一、校本课程的启动 校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了校本课程领导小组，并成立校本课程实施和开发小组，制定了开发方案、实施方案和评估方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，学校组织教师学习课改文件及有关校本课程的理论，开办各种形式的讲座，使教师领会了校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 校本课程的实施是一个长期的过程。必须使所有的教师都参与到校本课程开发与实施中来。因此我校动员广大教师积极参与，有的教师根据自身特长去开发；有的教师根据学生年龄特点、兴趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。通过师生的努力，我校开设科技类、艺术类、德育类三个系列七个科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。 二、校本教材的开发 在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流程。在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。教材中有体现学生创新能力的内容。教材编写中注重分工到人，逐步修改完善。对形成的初稿，必须广泛征求各方意见，报教育局审批后，才开始实施。 学校共开发了三大类课程。 （一）、科技类课程 以我校位于农村，村中普遍种植大蒜的实际，开设了适合不同年龄段的三门课程。分别是《认识蔬菜大蒜》、《身边的小动物》、《大蒜的种殖技术》。 （二）、德育类课程 校本课程已经成为未成年人思想道德教育的一种新颖载体。我校开发了《校园礼仪常识》、《论语》、《学生安全预防与自救》三门课程。 （三）、艺术类课程 鉴于我校杨津老师在书法绘画方面对学生兴趣活动培养积累了实践经验。教师们一致建议可以开发成校本课程。经审批后编写了《书画天地》校本教材，让全体师生人人参与活动，并取得了显著成果。经验告诉我们，它是一项适宜于农村小学的校本课程。 这些教材的特点是： 1、体现了素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。 2、反映了鲜明的学校校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。 三、校本课程的实施 1、课程管理 我校校本课的常规管理由教导处负责，主要做到了“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位。从而保证了校本课的正常运作。 校本课程学校统一纳入课表，每班每周一课时。学校安排专门教师上校本课。学校要求老师上课前必须查阅大量资料、精心备课、制作课件，撰写校本教案；布置学生作业；写出授课心得或反思。学校领导不定期听校本课。把校本课和其它课程一样作为教师的一项工作任务。 　　2、培训教师 　　在开发过程中，必须依靠任课教师积极参与。为此，我校重视对任课教师的培训。任课教师自学了大量相关的理论、文化知识，并参与了编写校本教材的全过程，对校本课程的宗旨有深入的了解，为其开展教学实践奠定了良好的基础。 　　3、开展教学实践 在校本课教学实践中，我们努力最大限度的体现校本课程的宗旨，促进学生的发展。目前，1-6年级分别必修了书画和不同的科技类课程，选修了德育类课程。通过不断的实践、总结、再实践，我校的校本课程稳步开展。 4、课程评价　 校本课程力求在学生的活动中达到知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观这三个维度的整体提高。校本课程的评价包括两方面的内容：对教师的评价和学生学习情况的评价。 对教师的评价我们主要从三方面入手：一是学生参与情况评价；二是课程完成情况评价；三是同伴互助与自我反思评价。学校把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。 对学生的评价具体做法是：一是学习