撕纸游戏的启示.docVIP

撕纸游戏的启示 在一次校内培训会上,学校邀请在中小学心理 辅导方面颇有影响的张老师为全校教师做了一次心 理讲座.讲座非常精彩.其问,张老师为每位老师 准备了一张A4纸,并要求全体老师按照她的指令来 做:把这张A4纸对折,撕去左上角;再对折,撕去 右下角;接着对折,撕去左下角;最后对折,撕去 右下角.当老师们完成操作要求,重新打开这张白 纸时,大家意外地发现,此时每位老师手中的白纸 都不尽相同,有的出现了一个洞,有的出现了两个 洞,有的出现了三个洞,还有的竟然没有洞.这个 小游戏告诉我们:同样的要求,因为不同的理解, 会出现完全不同的结果,这就是人与人之间差异的 真实存在.这也提醒学校的教育者,管理者,应该 如何去正视这种差异,并且更加科学地对待这种差 异. 这次的撕纸游戏,让老师们不禁想到我们教育 的对象——学生.每一位学生的成长,都离不开老 师精心的引导和耐心细致的点拨.在不断规范学生 言行,纠正学生错误的过程中,老师们常常感 叹:现在的孩子越来越难教,常常一个要求才强调 不久,就有学生与自己对着干,有的学生甚至是屡 教屡犯,屡教不改.这多少让有的老师觉得无奈, 所以只有在每天重复的苦口婆心的说教中,一边恨 铁不成钢,一边与自己生气,总觉得是自己在教育 经验与方法上的欠缺才造成效率的低下.这大概也 是教师心理压力大的原因之一吧.是啊,面对千差 万别的学生,面对层出不穷的学生的问题,我 们能不能有另一种解读呢? 游戏中,作为成人的老师,大多是专科生,本 科生,甚至还有研究生,对于同样的指令要求,在 理解操作的过程中,竞出现了多种不同的结果,那 么,作为正在成长的孩子,无论是理解能力,操作 张晓华 能力无疑都要比老师差了许多,既然这样,为什么 我们面对学生出现与自己要求不同的做法或结果 时,就觉得无法接受,甚至因此给学生以好或 差不同的定义呢?我想,把自己的理解当作是 学生的理解,把自己的认识想当然地当作学生的认 识,这样的教育,带给孩子的只会是内心的打击以 及个性的压抑. 其实,换一种思路,把孩子只当作孩子,就像 对待游戏中的自己,谁说,不能这样理解老师的要 求?谁说,同一要求不能有不同的结果?这本来就 是游戏告诉我们的结论.我们在寻找教育的最佳路 径的同时,也应坦然接受工作中出现这样或那样的 问题,理解学生对老师话语的不同理解, 理解学生对老师要求的误读甚至错读,相信每 一 种结果都是学生真实自我的展现.因为,我们所 面对的是最有朝气,充满活力,富有个性的孩子. 他们的身上发生的一切可能,都是正常的.这样思 考,我们就会少一点对学生的指责,少～点对学生 的冷眼,而我们也会在工作的过程中多一份豁 然开朗,多一份悠然自得.正如一本心理学书中所 讲:问题并不是问题,我们对待问题的态度才是问 题.是啊,学生千差万别,我们对待各不相同的学 生,怎能采用同一个评判标准?这值得我们深思. 菩待每一个学生,做学生的欣赏者,引导者,激励 者,以最从容的心态,最积极的心情来面对每一个 可爱的孩子吧!换一个角度来思考我们的教育教 学,来发现学生身上闪光的地方,这是回归本真的 教育,这也是这则小游戏对我们的真切的提醒. (作者单位:江苏苏州工业园区第二实验小学) 责任编辑王红曼 鳝