什么是参与式培训.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 参与式方法培训常用的形式 语言表达类：讲授、小组讨论、“头脑风暴”和提问等。 动作表达类：角色扮演、歌舞、戏剧、自己动手做、社区穿行等。 参与式方法培训常用的形式 语言表达类：讲授、小组讨论、“头脑风暴”和提问等。 动作表达类：角色扮演、歌舞、戏剧、自己动手做、社区穿行等。 实物分析类：案例分析、绘图制表、小组合作合同、共同分析和对比分析等。 参与式方法培训常用的形式 小组讨论 小组讨论是一种可以灵活运用的方法。培训者会事先拟定好一些问题，让参与者以小组为单位进行讨论，然后请他们到大组上和大家分享讨论的结果，无论小组要完成的任务是什么，它都应该能让参与者能够充分的和大家分享自己的知识和经验，而且最后形成一个“产出”。 注意事项： 布置好任务之后要密切观察小组是否在有效的工作； 要鼓励小组每一个成员都能发表意见； 总结时要注意引用参与者提出的观点。  参与式方法培训常用的形式 头脑风暴 脑风暴是一种用来快速收集参与者想法的方法。其作用是：1）使参与者一开始就参与到活动中来。 2）发现参与者的需求。3）澄清参与者的某个概念 。4）了解参与者掌握的程度。 操作步骤： （1）向参与者提出一个问题； （2）请参与者就这个问题用简单的语言来表达看法； （3）培训者不加任何评判的记录下这些看法； （4）根据记录，培训者做一个归纳总结。 注意事项： 要确认参与者已理解了所提出的问题； 把大家的意见一一记录下来，要把重点再重复一下。  参与式方法培训常用的形式 案例分析 案例分析是通过向参与者提供一个现实生活中的真实故事，引导参与者的分析，从而实现某个学习目标的一种方法。一般的小组完成了案例分析后，可以采用小组讨论的步骤进行后续的活动。 注意事项： （1）培训者要根据参与者的背景，提供一个恰当的案例分析，并预先设定案例分析结束之后要达到的目标； （2）鼓励参与者去深入了解与案例有关的情节和信息，使大家对案例中的情景有 深刻的认识； （3）在提供案例时，要同时提供预先设计好的问题，使大家能围绕问题开展讨论。  参与式方法培训常用的形式 角色扮演 角色扮演是培训者让参与者担任某个角色，再现生活场景的过程。 核心作用： 通过角色扮演可以展示参与者的经验，或者是参与者看到的和听到的真实状况。 与参与者建立良好关系，帮助参与者树立起自信心。 能了解其他人的观点，有机会讨论一些敏感性的问题。 操作步骤： （1）在参与者中征求志愿者； （2）给志愿者留些准备时间； （3）进行角色扮演； （4）针对角色扮演向参与者提问； （5）围绕角色扮演的中心问题做一总结，以加深印象。  参与式方法培训常用的形式 角色扮演 注意事项： （1）要强调参与者所扮演的只是角色，而不是他们本人。 （2）要使所有参与者都担任一些工作和任务，例如请他们担任观察员。 （3）去角色时，要用明确的方法宣布角色扮演已经结束。  参与式培训常用的培训方法： 方法 特点 优势 不足 讲座 培训者讲，学习者听和记，很少提问和讨论 学习者人数多，学习效率高；便于培训者事先准备，在规定时间内完成讲座内容 学习者缺乏参与；无法保证学习者充分理解讲座内容。 讲授 培训者在教授的过程中允许学习者提问或进行短时间的讨论 适合于30~50人的小组，能够通过参与激发学习者的兴趣。 参与的时间不够，学习者不能充分参与。 小组讨论 学习者可以自由地交换观点和意见 有利于学习者理解知识，运用技能，改变态度。 讨论可能偏离主题，组内可能参与不均衡。 角色扮演 学习者扮演某个角色，面对面地与其他角色交流 在真实情境中体验角色的思想情感感受，能够从不同角度看问题。 学习者可能不好意思参加，活动可能流于形式。 案例分析 学习者对某个事件的来龙去脉进行分析，寻找原因和对策 对真实问题进行分析，提高学习者分析问题、解决问题的能力。 学习者可能不认真对待，将其视为课堂作业。 参与式培训常用的培训方法： 方法 特点 优势 不足 练习 在介绍新知识和技能之后，要求学习者按要求完成某项任务。通常要求学习者独立完成，也可以小组合作。 能够加强和巩固学习者对新知识和新技能的理解和运用。 理论有可能脱离实际，任务有可能不在学习者力所能及的范围。 应用项目 只下达任务和目标，方法由学习者自己决定，为学习者提供更多自我发挥的余地 有利于学习者主动性和创造性的培养，可以多方面考察学习者的素质、态度和能力。 学习者可能缺乏兴趣，不善于合作，项目可能与学习者的需求不相关。 游戏 以模拟方式扮演不同角色或完成某些任务；轻松愉快，不用花很多时间准备 能够揭示学习者的社会心理和组织行为，有