三年级语文上册 牛顿在暴风雨中 1教案 沪教版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 牛顿在暴风雨中 教学目标： 　　　知识目标：自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。 　　　能力目标：分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。 　　　情感目标：通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 教学重点： 　　　朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。 教学过程： 　　一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度。 　　　1．观看媒体，简要说说画面内容。 　　　　　师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴 　　　2．交流 　　　　　随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁） 　　　3．引说： 　　　　　出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌） 　　　　　出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。 　　　4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。 　　　　　（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。） 　　　5．出示第一节。 　　　　　师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见 　　　　　文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读） 　　　6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。） 　　　7．小结，揭示课题。 　　　　　师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题 　　　　　师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。 　　 二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢。 　　　1．反馈预习。 　　　　（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语 　　　　（2）开火车读词。 　　　　　　　字形辨析、分析　结构：蓬、篷　　出示：蓬松 　　　　（3）指名分节读课文， 　　　2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示：句子 　　　　　师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气） 　　　3．默读5—8节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。 　　　　　师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求……（不动唇、不出声、不指读） 　　　　　交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力 　　　4．尝试质疑。 　　　　　师：读到这，你有什么问题？ 　　　　　交流：板书：问题 　　　5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。 　　　　　过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。 　　　　（1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？ 　　　　　　交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳 　　　　　①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。 　　　　　②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。） 　　　　　③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。 　　　　　④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，注意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的媒体 　　　　　　你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。 　　　　　⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。 　　　　　⑥播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？ 　　　　（2）从