农村教育亟待阳光.docVIP

农村教育亟待阳光 ——记农村学校教育的窘迫和无奈 四川省仁寿县XX小学：XXX 农村学校在中国的土地上是一个庞大的“育人工程队伍”：教师队伍庞大，学生队伍更是空前规模，在时代的发展中“教育事业”却如蜗牛般缓慢蠕动着。这支庞大的队伍他又是零星的、薄弱的、窘迫和无奈的。正是因为他存在的许许多多的窘迫与无奈，才制约着中国教育事业特别是中国农村教育事业的发展缓慢和滞后，中国教育事业的负重式效果严重影响着中国大面积公民素质的提高速度，同时也导致了国民经济增长的缓慢和不发达。如此这般一代又一代的不改变，在中国这片土地上的庞大农村教育得不到改善，中国教育事业在中国解放了超过一个花甲之年的今天，人们也不能靠自给过上小康生活，而是等待着政府“阳光”才让日子好了起来，究其原因，教育的不成功难辞其就。然教育中，作为实施主体、作为教育土壤的教师队伍却只见精神的丰收，不见日子的改善，穷则落后、穷则窘迫和无奈、穷则难为人师表，师既如此，校也很被动，生又谈何素质的提高呢！而真正敬业之师却只是食着“嗟来之食”，无再创业创收之举，捧着果腹之薪，凭着孺子牛精神在讲台上耕耘着充饥之粮，学校穷得无奈，教师穷得无奈，那就只有沉默，或许在沉默中逐渐崩溃、瓦解、残喘…… 只是穷了教育，却苦了孩子，一代又一代…… 农村学校窘迫与无奈之一：很难感受到政府的充足“阳光”。即便从“森林缝隙” 中洒来一两束，那也是“落日余辉”，教师职业没有真正意义上的“崇高”，仍摆脱不了“臭老九”的阴霾，犹如无娘的流浪孩。过一天是一天，看不见明天是什么样的，更不可能去要求明天要怎么样。校舍简陋政府无钱只好拖着，几乎保留着六、七十年代格局，连基本的办公条件都不具备。学校教师除了粉笔教本外，就剩下饱经风霜的身体及一颗柔弱善良的心。他们无奈的捧着果腹之薪，任劳任怨，俯首在讲台上象牛一样耕耘着充饥之粮。甚至于为了学生适应当今信息技术的发展，学校领导不得不苦口婆心地游说教师们：“省吃俭用吧，再去借点吧，”然后集点资，把微机室建立起来，让农村娃娃们也像城里学生一样见识一番计算机是啥玩意儿，并与老师签订了还款协议。可是，因为是农村，是没娘的流浪孩，集资教师有的退休、有的已故也得不到彻底偿还，无助的教师们只好问苍天：政府的“阳光”何时才能照来…… 农村学校窘迫与无奈之二：教师老龄化。学校的存在犹如落日夕阳，因农村学校穷，教师穷，凡食人间烟火者均会考虑人往高处走，想方设法哪怕不要这门职业，也不愿到这里来，这里的学校犹如泥潭。教育的产品是让祖国的花朵茁壮成材，花朵要茁壮，前提是土壤要肥沃、阳光要充足，君可曾见过有哪位园丁在贫瘠的土地上经营着“花圃”？“育人工程”的被遗忘，将是中国教育特别是中国农村教育的不幸，也是国之不幸。只有七、八十年代的教师因为了跳龙门选择了他，又因朝中无人，才在这似“软筋”的学校职业里，在这“风景秀丽”的偏远山村里“安居乐业”，直至退休，减班，裁员，学校自然消失…… 因为没有师资的补充，没有硬件的补充，也找不到“加油站”，学校也就只好老牛拉破车，走一步是一步了…… 农村学校窘迫与无奈之三：留守儿童玩劣心性太重。不好管教也就疏于管教，家长为了改变穷面貌，都趁年轻力壮时出门打工求财。留下隔代爷辈们负责孩子的衣食住行，老弱的爷辈们忙完山上忙屋里，腰酸背痛哪顾得上孙辈们是否认真学习，努力学习，只求每日里按时离家安全回家。曾有一玩劣学生偷了家里二千元人民币购买零食吃，用尽了都不曾被爷辈们发现，学校老师请其家长来校当面谈，其爷辈也只哀叹：“我哪管得了哦？”可悲可叹!学生常有野性难训，懒惰不学习，不作业者现象，老师苦口婆心也无济于事，虽有教育家提出：“适当的体罚有助于教育的奏效。”也有“响鼓不用重捶”（弦外音：不怎么响那就得重捶）之说，但老师们却不能为之…… 农村学校“烂”，农村学生“懒”，农村教师“散”，教育效果能好吗？素质教育绩效可想而知。某县一个十三岁的学生为讨要上网费残忍地弑杀父母后，竟坦然面对而毫不知惧，其麻木程度让教育力量苍白、让教师角色汗颜、让教育环境好尴尬窘迫与无奈…… 农村学校窘迫与无奈之四：生源稀疏平常。教学气氛惨淡，逐渐失去教育共震效应，一个班往往只有十几二十人，教师上课眼皮下的稀稀啦啦，使上课的气氛暗然神伤，哪还有班级授课制的感受，真如古时的私塾也，学校本就难见阳光，这就已经是回天乏术，没有“阳光”的日子，哪来肥沃的土壤，没有肥沃的土壤，哪来花朵的茁壮成长，农村学校面对如此窘迫与无奈，也就只剩下残喘，只待崩溃和瓦解了…… 像这样的农村学校，在中国大地上应该不是小数，他们还将在一个较长的时间存在，如果得不到“阳光”，这批学生将是受灾的一代、也是受害的一代。他们步入社会将是低素质的一辈，作为政府及政府领导下的教育管理者