在语文课堂教学中问题教学法的研究 论文.docVIP

PAGE PAGE 在语文课堂教学中问题教学法的研究 作为一名教育工作者，我们深知创新始于问题，没有问题就不会有创新。因此，问题教学法的研究，对于学生发现问题，感悟规律，不断开拓学生创新空间，催生创新胚芽，培养学生的探索精神和创新能力有着非常重要的意义。 语文课堂问题教学法基本模式分为以下几个教学环节： 一、创设教学情境 创设教学情境是语文教学的一个重要环节，在呈现教学内容时，教师要千方百计设计一些亟待解决的问题，根据语文学科的特点，利用灵活的教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在感人的环境和氛围中，让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。 二、巧妙引入问题 教师在教学中可巧妙利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不同方向，不同角度提出一些新颖，富有启发性的问题，吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然，问题的情景创设要孕育着新问题，问题要生动有趣，要与新知识密切相关，要设疑布阵，造成悬念，要扣人心弦，使学生触景生情，此时教师因势利导，巧妙导入新课，就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不觉进入探索新知识的积极状态，同时也显得新课导入新颖自然。如，我在讲“中国石拱桥”这一课时，开头是这样的，同学们：为了学好这一课，掌握中国石拱桥的特点，请打开书本读一遍课文，然后合上书本闭上眼睛想一想横卧