师生共同创造高效历史课堂.docVIP

PAGE / NUMPAGES 师生共同创造高效的历史课堂-历史论文 师生共同创造高效的历史课堂 覃红燕 （岑溪市第三中学广西岑溪543200） 【摘要】在新课程改革的条件下，如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。历史课堂教学是历史教学改革的主战场，新教材的运用、新课程的实施，新课标的落实，新理念的体现、学生的发展等等，都是通过课堂教学展现出来的。围绕提高历史课堂教学的高效性，本文从历史教学的困境及教师的上课策略等方面进行了阐述。 关键词 历史教学；　高效课堂 一、初中历史教学的困境及原因 当前中学生学习历史的心态是为了升学，难产生兴趣，由于历史难记、难背、难得分，难以调动起学生学习的积极性。又因为历史课内容芜杂，知识容量大，丰富生动的历史被枯燥乏味的条条框框所取代。而为了就会考试，老师上课讲书，让学生背书，考试考书，挖空心思把书上的知识和各类考题灌输给学生，而很少潜心改进教学方法。 学生往往只重视理科，轻文科，历史科为“闲科”而不被重视，有些老师也常说，政治、历史都是开卷考试，考试时照书抄就行了。加上历史的曲折反复，很难提起学生的兴趣，学生最不喜欢历史课，历史教师吃力不讨好。 二、创造高效历史课堂的途径 所谓高效优质课堂，就是减负增效的课堂。就是在45分钟的课堂教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和精力，学到最多的知识，培养更强的能力。 在我们的教学中，同样的努力，同样的付出，但老师们的教学效果却不尽相同。究其原因，我认为关键是课堂教学模式的不同造成的。在当前的课改大形势下，只有改革历史课堂教学模式，才能提高历史课堂教学的实效。就具体的初中历史课来说如何提高课堂教学的实效，让历史课堂焕发生命与活力?笔者粗浅地认为有以下几点： l、提高教师自身素质，对症下药，提高对学生的思想教育与社会教育。 教师良好的专业水平和道德情操，直接影响着学生的身心发展和学习兴趣。教学中言传身教的作用是的，一个不负责任的历史老师，学生是不会喜欢的。教师要有教育创新的意识和学术探索的精神，历史教师应该经常关注史学的研究动态，从中得到启发，改善自身的知识结构，为课堂的创新做准备。面对现实的严峻挑战，我们必须勇于开拓，大胆改革，采取切实有效的措施，开创新课堂，重视素质教育以及历史的基本素质。例如：学习古代史讲到商朝的君主汤是位有作为的人，他任用有才干的人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”，他关心百姓，农民和商人都各安其业。通过他的治理，商朝很快强大起来。讲完这个人物事迹，我教育学生要学好本领，将来做一个像汤君一样有作为的人。又如：讲到现代史，周恩来出席万隆会议，为我国外交事业做出重大贡献，用渊博的知识出色的口才，高超的外交智慧，提高了我国的国际地位。我教育学生要以周总理为榜样，努力学习，增长智慧，用自己的智慧和能力为国家的发展做贡献，并指导学生看书本里周总理在万隆会议期间的图片，照片上周总理精神饱满，目光炯炯，充满必胜的信心。学生被周总理的非凡气度和外交家的风范吸引。他的光辉形象深刻地留在同学们的心里，学生也来兴趣了。这样我把先人的智慧，经验和教训传授给学生。从而增强他们的历史责任感，社会责任感。历史教学绝不能为致力于升学而服务。更应以鉴资治，人文道德等史学价值的教育。所以，中学的历史教学应强调它的创造性和适应性，思考如何发挥学科价值，提高学生装的学习热情，把握时代与自我，增进个性发展，爱憎分明，使学生终身受用。 2、利用课文提供的重要图片，导入新课。 每一课的历史课文都有至少两张以上的照片给读者参考，这些照片都是历史生活的真实写照，也是历史曾发生过的重大事件和重要人物的再现。教师在课堂必须更好的利用它来启发学生。比如，我讲现代史“最可爱的人”这一课时，左边导入框里就有一个图片，画面上有一条大江，肩上扛着武器的军人排着整齐的队伍，跨过大江，我让学生一边看图片，一边看导入框提供的帮助学习了解课文内容的短文。然后问学生图片上的军人是谁，他们去哪里，这些问题不难，学生能回答，这是最基础的东西，必须掌握好。我在课堂上高昂地唱着志愿军战歌，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……抗美援朝打败美帝野心狼”学生也会有兴趣跟着一起唱，然后在黑板上标出副标题——抗美援朝保家卫国的目的。引入课文正文，依据图示的思路，指导阅读教材，并从微观上落实基础知识，引导学生把握答题中的 关键词 。这样能把学生的注意力吸引到课堂上，对学生认识和较准确地掌握教材内容提供了依据，让学生轻松和掌握知识要点。 在上八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》时，我这样导入新课：出示《祖国江山一片红》邮票的图片，并设置悬念：这张邮票于1968年11月25日首先在北京发行，发行时间不到半天便急令全国各地邮局停售，邮票要全数退回。但已有个别邮局提前售出了，这