三年级作文课要求.docVIP

三年级作文课要求 　　三年级课堂常规要求 　　一、课前规范 　　1、学生课桌椅整齐；教学设备开启完毕；黑板擦拭干净。 　　2、学生听到预备铃响，立即安静地进入教室，做好课前的各项学习准备工作。将书和作业本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。学生在有组织的齐声诵读中等候老师上课。 　　3、上课铃响，老师进入教室，班长发令“起立”，全班同学起立站好，师生问好，学生问好时要向老师鞠躬，听到“请坐”的指令后方可坐下。坐姿端正，精神饱满进入上课状态。 　　4、迟到的同学要在门口喊“报告”，经老师允许后方可归位。 　　二、课堂规范 　　1、上课时坐姿端正，抬头挺胸身体坐直，双脚自然分开与肩同宽，双手重叠放在桌上，挺胸抬头，不伏桌、不睡堂。不随意讲话，不搞小动作，手里不玩弄小物品。不随意走动。 　　2、专心听讲。集中精力听讲，认真记笔记；注意听讲，不随便插嘴或喧闹、不打岔，不发出不协调声音，不做与课堂无关的事情，不看与上课无关的书。别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。逐步学会边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手，得到同意可以发表自己的观点。 　　3、积极发言，发言举右手自然举起，五指并拢，向上举直，手肘不离开桌面。得到老师同意后起立发言。发言声音响亮。积极思考，质疑先举手，经老师允许后，站立回答。不允许取笑、哄笑他人回答中的错误。 　　4、积极讨论。能在组织内大胆表达自己的意见，积极参与。 　　5、阅读认真。读书姿势端正，双手拿书，双脚平放。读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。听从老师安排。读书不得伏在桌面，脚不得翘在椅子上。要养成爱护书本的良好习惯。写作业时坐姿端正，努力做到“三个一”。作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。 　　6、质疑或表达意见时，要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善于发现问题。需要到前面表达时，走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。 　　7、遵守作息时间。不迟到，不早退，不得中途无故离位，不逃学。有病或有事不能上课要请假，并工整书写请假条。 　　8、宣布下课前，老师要叮嘱学生快速收拾整理本节课用具，把黑板擦拭干净，并准备好下节课的学习用品。下课时，老师示意下课，班长发“起立”口令，师生相互问好，老师走后，学生方可离开座位。不得一哄跑出教室。教室内始终保持安静状态。 　　9、有外来客人听课时要在课前问“客人好”，下课时说“客人再见”。客人走后方可离开座位。 　　三、课后规范 　　1、学生下课后，到教室外活动，做充分的休息。 　　2、课后认真完成作业，及时复习学习的内容，做到当天的学习内容当天学会。 　　3、检查课后巩固复习的同时预习即将学习的内容，作到有备无患，提高课堂学习效率。 　　4、课后多阅读学习性书报，拓宽自己的知识视野。 　　如何上好三年级的作文课 　　第一，按部就班地使用教材，那是教死书、死教书。创造性地使用教材，是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念，在《语文课程标准》精神的指导下，自行组合、设计作文训练内容。至于怎样命题，建议坚持“四结合”原则： 　　1、结合教材习作训练要求。 　　2、结合《课标》精神。 　　3、结合自己学生的实际。 　　4、结合课文内容。 　　第二，最大限度地引入编写童话的习作练习。实践早已证明：童话先行，绝对是作文起步训练的成功经验。这种训练形式，可以发展学生的书面语言，激发学生的表达欲望，锻炼想象能力。 　　第三，起步作文最好尽量使用相同训练材料，解决写什么的难题，让学生觉得有内容可写。三年级上期，学生初学作文，往往不知写什么，或者不知用什么语言来表达，往往需要教师一对一地指导。事实上，任何教师都不可能一对一辅导。写相同材料，就可以解决这一矛盾。训练的时候，教师要提供语言，或者引导学生口头描述，使学生知道用什么语言去表达，做到有话可写。需要强调的是，教师的语言可以给一半，留一半，鼓励学生用自己的语言，用不同的语言去表达。这样，尽管故事情节相同，但是语言百花齐放，细节各不相同，内容丰富多彩。这也就是我们常说的“扶着走——放开走”。 　　比如： 　　小猫走过去，问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“我受伤了。” 　　教师可以这样引导：”小兔还可能怎样说？” 　　甲：我踩上了西瓜皮，摔伤了。 　　乙：瞧，我的腿摔出血了。 　　丙：我的腿受伤了，疼死我了！ 　　?? 　　第四，作文指导课要让学