班服的创意设计与制作(结题报告).docVIP

研究性学习成果 研究性学习成果 课题名称：班服创意设计与制作 胶州市第四中学 高一、三班 课题组长：贾庆泽 课题组员：姜萌萌、徐佳业、于泽、张坤超、阎薇 指导教师：张娟 、刘静 联系电话研究时间：2014.9-2014.11 一、研究背景： 班服设计由字母、汉字及数字为主要元素构成的LOGO是一种广泛使用的设计形式。一个简单漂亮的图案（一般是经过提炼出来的象征图案）能够表达出你们班集体某个特性，并且能够代表班级的精神及文化。 经过调查大部分同学认为校服不彰显特色，迫切希望能自己设计自己的服装，但是设计服装是一个大工程，凭我们现有的知识和能力是不能自己进行的，在调查中学生希望在集体活动和比赛中与众不同的展现风采，其中重要的一点就是亮相，考虑到班级已经进行了班徽设计、班旗设计，结合学校的班中班特色管理，把校服的问题转化成班服问题，这个问题切口小，同学们可以独立研究和实施；同时通用技术和美术课堂中对于服装设计还涉及了相关的知识，我们可以综合运用，从现实社会生活出发，自制衣服也是一种潮流，其中一种手绘技术比较热门，具有动手能力的高中学生对此技术兴趣高，为本次研究提供了方便。 二、研究目的与意义： 自主设计制作班服，是增强班级凝聚力的重要举措，同时也是我们对知识综合运用的表现，实现美术、通用、信息、研究等学科的有机整合；在我们搜集信息、调查问卷、讨论研究、设计制作、展示评价等过程中进一步加强我们的合作意识和交流能力，提升我们的动手实践能力；通过本次研究可以让同学们真正地体验一次研究性学习，了解熟悉研究性学习的过程。 三、研究的内容及具体安排： 我们选择适合高中生创作的原材料或衣服雏形，进行加工和创作，思考讨论选什么颜色、款式、布料。 9月份准备材料和方案确定； 10月份学习知识和设计； 11月份制作、呈现作品。 四、研究的过程： 课题研究经历四个阶段完成本次活动：准备阶段（小组分工、问卷调查、上网和到阅览室查资料、材料准备、知识储备）——创意设计阶段——制作展示阶段——成果呈现（方案优化） （一）准备阶段： 第一步：课题成员分工 具体工作分工 第一名具体负责整理收集提交最后的材料， 其他成员辅助 1.开题报告、编写问卷、统计问卷（第一周和第二周） 贾庆泽、徐佳业、姜萌萌 2.收集班服相关材料并作汇报 张坤超、于泽 3.最终方案的确定 全体成员讨论举手表决 4.材料准备（制作班服的材料和工具） 贾庆泽、于泽、阎薇、张坤超 5.动员其他小班进行班服构思和设计（搜集草图） 姜萌萌、徐佳业、于泽 6.和任课教师取得联系，请教设计和制作中遇到的问题 阎薇、姜萌萌、贾庆泽 7.课余时间创作交流的材料积累 张坤超、贾庆泽 8.提交研究成果（材料的汇总及结题报告） 贾庆泽、徐佳业、张坤超 第二步：设计问卷：（班长负责，第一周） 关于班服问题的问卷 1.你喜欢你的校服吗？ A.喜欢 B.不喜欢 C.请填写理由 * 2.你认为在集体活动、比赛中，需要穿着统一的班服集体亮相吗？ A.强烈需要 B.不需要 C.可有可无 3.对自我设计和制作班服的做法你的看法是 A.强烈要求 B.可行 C.不可行 4.设计和制作班服你觉得采用哪种方式比较好？ A.网购+自我设计 B.到批发市场购买 C.其他方式 5.班服在哪个价格你可以接受？ A.15元以下 B.15~40元 C.40元以上 6.你认为设计和制作班服第一考虑的是 A.布料质量 B.款式 C.价格 7.如果提供一件裸文化衫，让你进行班服设计和制作，你对此事的态度 A.非常愿意 B.愿意 C.不感兴趣 8.把校服换成你亲手设计和制作的班服，你喜欢吗？ A.非常喜欢 B.喜欢 C.不喜欢 D.无所谓 第三步：问卷调查，了解情况（贾庆泽、徐佳业2014.9第二、三周） 具体步骤： 1.为了更好地进行工作的开展，指导教师老师建议大家把手制的调查问卷利用问卷星的方式进行设计，通过信息技术课堂让同学们自主注册，建立自己的登陆帐户，进行问卷的设计和编辑。 2.由班长带头拟定相应的问卷题目，为了便于数据的统计，题目采用封闭式。 3.同学们和信息技术教师取得联系，利用信息技术课前2分钟，对3个班级的150名学生进行关于班服设计和制作的问卷调查，一周后结束统计，并利用问卷星平台对问卷的数据进行分析。 问卷分析数据（节选）： 第2题 你认为在集体活动、比赛中，需要穿着统一的班服集体亮相吗？ [单选题] 选项 小计 比例 A.强烈需要 80 54.05% B.不需要 21 14.19% C.可有可无 47 31.76% 本题有效填写人次 148 第3题 对自我设计和制作班服的做法你的看法是 [单选题] 选项 小计 比例 A.强烈要求 57 38.51% B.可行 83 56.0