班主任心中七个不等式.docVIP

2019年班主任心中七个不等式 　　 班主任心中七个不等式在参与“认知线”、“情感线”的研究中，在提升学生“学习动力”的实践中，我们越来越认识到班主任工作“要把尊重概念变为行动”的重要。班主任的工作目标是对得起孩子，不辜负家长，让社会满意。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学家的多元智能理论认为：每个人至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能，它们在具体的人身上会表现出个体差异，即每个人都有自己的强项和弱项，这方面“特短”的人，可能另一方面“特长”。因此，班主任在工作中要尊重学生个体间的差异，在心中要把握好七个不等式。1、“培养人才”不等于“培养人”。班主任工作以“以德育人”作为工作主线，教育学生以“利己不损人”为做人的底线。“人才，必须先学会做人，才能真正成才”，从官员腐败到高科技做案（包括越级投诉、丑化学校等）都是重知轻德的恶果，有才无德之人对社会的破坏力更大。班主任应把培养学生学会做人放在首位，践行“教学生学会做人，首先要让学生体会到爱，从而懂得爱”。素质教育是完成国家意志的工程。班主任要始终立足在国际层面，为国育人，以德育人，教书育人。一名班主任能影响学生的一生，一名优秀的班主任能改变学生的命运。2、“倒数第一”不等于“最差”。作为教师，别把差生挂在嘴上，要树立“没有差生，只有差异”的教育理念。在教育教学中，要时刻