七年级生物上册 第四章没有细胞结构的微小生物─病毒课堂实录 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第四章　没有细胞结构的微小生物──病毒 课堂实录 　　教学目标 知识目标： ? 1.概述病毒的种类及其结构组成。 ? 2.了解病毒与人类的关系。 ? 能力目标： ? 1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。 ? 2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 ? 情感目标： ? 1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 ? 2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。? ? 教学重点 ? 1.病毒的种类及其构成。 ? 2.病毒与人类的关系。? ? 教学难点 ? 1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 ? 2.对病毒的预防和治疗。? ? 教学实录 ? 导入：先请同学们共同欣赏一首网络歌曲。（多媒体课件导入网络歌曲《小鸡唱禽流感》）? ? 生：认真聆听，体会歌曲的意境。? ? 师：这首歌给同学们带来什么样的感受呢? 究竟是谁引发了这场灾难？? ? 生：情绪高涨，畅所欲言，引出禽流感病毒。? ? 师：除了禽流感病毒，你们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？? ? 生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……? ? 师：那麽熊猫烧香病毒算不算阿？? ? 生：属于计算机病毒。? ? 师：大家一定要把生物病毒和计算机病毒相区分。计算机病毒是人类编辑的计算机程序。而生物病毒则是自然界中存在的一种微小的生命体。? ? 师：据估计，平均在每个人的一生中，至少遭受200次左右的病毒感染。? ? 生：惊奇？急于了解什么是病毒。? ? 师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？知道为什么病毒可以让我们生病吗？那么从本节课“病毒”的学习中我们将找到答案。? ? 师：刚才大家都说出了很多种由病毒引起的疾病，因为我们可以从多种渠道获得有关病毒的信息。但是在100多年前，人们对病毒却一无所知，而把它引起的疾病称之为天灾、瘟疫。直到19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时才开启了病毒学研究的大门。展示：病毒的发现过程? ? 生：认真观看。（了解病毒的特点以及科学的研究方法）? ? 师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？? ? 生：没有。? ? 师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？? ? 生：不能。? ? 师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？? ? 生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。? ? 师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？? ? 生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。 ? ? 师：你们的结论跟科学家的结论不谋而合，这是人类第一次感知病毒的存在。因为他可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”。但人们还是没有看到病毒的真实面目，为什么呢？? ? 生：病毒太小了。? ? 师：那病毒到底有多小呢？为了一睹病毒的相貌，人们足足等了半个世纪！直到二十世纪初电子显微镜的发明，它实现了人类观察病毒零的突破。我们现在就来看看病毒到底有多小。 ? 病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）。如果将1 nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300 nm之间。? ? 生：在从宏观比较中进一步认识病毒“微小”的特征。? ? 师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。（出示多种病毒图片）。现在就让我们一起来看看他们都是什么样子的。? ? 生：（观察、小组讨论）识别病毒的形状：有砖块状的、子弹状的、球状的、杆状的等等。? ? 师：同学们，那么我们就可以按照形状把他们大致的分开，请观看大屏幕（大屏幕展示各种病毒图片）。你还会用另一种方法将它们分类吗？依据是什么？? ? 生：（小组细心观察，认真比较）根据寄生细胞的不同：分为动物病毒，植物病毒和细菌病毒。? ? 师：看来小小的病毒，同样是个大千世界，不仅有动物病毒，植物病毒还有细菌病毒（噬菌体）。? ? 师：病毒的形状千姿百态，种类繁多，它们的结构是否有相同之处呢？（为学生提供烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的结构模式图，）? ? 生：由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。? ? 师：科学家经过研究发现，病毒里面的遗传物质是DNA或RNA ,那现在大家还能将病毒怎麽分类，