七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第3节 耳和听觉名师教案2 浙教版.docVIP

PAGE PAGE 2 课 题 2.3 耳和听觉（一） 时间 教学目标 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。 2、了解乐音的三个特性。 3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。 重点难点 从耳的结构分析听觉的形成 乐音的三个特性 教学准备 教学过程 [引入]在生活中可以听到各种声音，那么，我们是怎么听到这些声音的呢？ 一、耳的结构与听觉的形成 1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。 读图：P11 自己完成书上填空 [中耳，外耳，内耳] 思考：耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。[P12第二段] 耳廓（收集空气中的声波）—外耳道（声音进入中耳）—鼓膜（产生振动）—鼓室内听小骨（把振动的声音放大）—耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）—听神经（把声音传给大脑）—大脑（产生听觉） 老师总结一遍，再让学生复述。 3、听觉的损失：年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决[自然原因] 讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因还有哪些？ [小组讨论交流，老师总结] A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳 B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。 原因：1、患急性中耳炎没有及时治疗，导致感染2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 ?保护耳朵的方法：... 4. 平衡觉：晕车现象 反 思 相对而言，学生对这方面的知识接触和体验并不足，为此，给学生多一些时间了解比较必要。 增加了一个内容：让学生感受失聪者的感觉，形成尊重他人，帮助他人的品德。 课 题 2.3 耳和听觉（二） 时间 教学目标 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。 2、了解乐音的三个特性。 3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。 重点难点 从耳的结构分析听觉的形成 乐音的三个特性 教学准备 教学过程 二、声音的特性：音调、响度、音色 1、音调：乐音调子有高低，叫音调。 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！ 得出：物体振动越快，音调越高。 频率：物体在1秒内振动的次数， 单位是：赫兹（赫）（Hz） 振动越快，频率越大，音调越高。 介绍：音阶 阅读表格： 1）超声波 f20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。 原理：利用超声波传播反射定向效果好，穿透力强，传播时产生巨大的作用力。 2）次声波：传播衰减慢，传播很远。 核爆炸、导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等 2、响度： 影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子） （1）振幅越大，响度越大（2）距声源越远，响度越小（3）与不同的人有关 响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。 了解：响度的大小（分贝）对人体的影响。 3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。 小结：音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示 频率的概念，超声波次声波的区分 响度的三个特点及定义，分贝的概念。 音色：音乐课的研究。 三、噪声污染 1. 噪声的产生及控制 声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动 2. 控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。 反思 今天课上的内容比较抽象，尤其是关于超声波与次生波部分，除了几个成绩好的有点兴趣外，很大部分同学感觉比较“疲劳”。以后教学中，应该尽可能的找些学生有亲身体验的东西，这样可以吸引更多的学生。