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高中生物教学中德育渗透 十八大报告指出，‘把立德树人作为教育的根本任 务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”， “立德树人”首次确立为教育的根本任务。《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（2010 — 2020年）》也指出“坚持德 育为先”“把德育渗透于教育教学的各个环节……”在新 课程背景下，教师应更加注重德育教育，自觉地把德育渗透 于学科教学中。 高中生物的主要课程目标是“获得生物科学和技术的 基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中 的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科 学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感； 认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及 人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值 观……” [1]因此，在新课程背景下，生物教学中渗透德育 的范畴更广，内涵更丰富，实施途径更多样。笔者以《普通 高中课程标准实验教科书?生物学》必修1《分子与细胞》 和选修2《生物科学与社会》两个模块的德育目标为例，提 出教学建议，供高中生物教师教学参考，旨在抛砖引玉。期 望教师能将“知识、情感态度与价值观、能力”有机融合， 创造性地使用和挖掘生物教科书中优良的德育素材，“润物 细无声”地将德育渗透到知识的传授和能力的培养过程中， 渗透于日常教学的点点滴滴中。 一、髙中生物教学中的德育范畴 本文依据《普通高中生物课