人教版四年级下册教案设计第七单元教案设计.doc

PAGE 3 第七单元教材分析 单元 目标 1、认识21个生字，会写23个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想感情。 3、学习主人公执着，做事勤奋、专注的品质。 4、初步学习通过典型事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的写法。 内容 提要 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神，语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 疑难 题例 分析 教学措施及手段： 1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 2、“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。 教学内容 25.两个铁球同时着地 主 备 人 李双双 课 时 １、2 授课时间 教学目标 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地 教学重难点 课前准备 课件　　录像 预设过程 调整记录 第一课时 一、学法指导： 1.朗读课文，根据注音，读准文中生字。按照上下文的内容或查字典的方法理解文中部分词语。 2. 自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事 3.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 二、先学后教： 1、先学：朗读课文，认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、后教：①、学生交流，互教 。学生汇报生字学习情况。 第二次 1、先学：自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事。主要的主人公是谁？ 2、后教：①、学生交流，互教 。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。 第三次 1、先学：默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2、后教： ①、学生交流，互教。学生汇报自己的感受。 ②、教师点拨。信奉：相信的程度深，信仰、崇奉。真理：真实的道理。胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。固执：坚持己见不肯改变。 ②、教师点拨：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？ ②、教师点拨 三、当堂训练 你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？ 第二课时 一、学法指导： 1.伽利略是一个（ ）的科学家。 2.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？ 3.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 二、先学后教： 第一次 1、先学：伽利略是一个（ ）的科学家。 2、后教：①、学生交流，互教。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理 第二次 1、先学：伽利略是一个（ ）的科学家。 引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。 2、后教： ①、学生交流，互教。伽利略是一个（善于思考的）科学家。 伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。 第三次 1、先学：请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 2、后教：①、学生交流，互教。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为） ②、教师点拨。教师引导理解“信奉” ②、教师点拨。教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 ②、教师点拨。伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。 三、当堂训练 以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 教学反思 教学内容 26 全神贯注