第三章当代儿童游戏理论述评.pptVIP

第三章 当代儿童游戏理论述评 第一节 精神分析学派的游戏理论 一、弗洛伊德关于儿童游戏的思想 （一）弗洛伊德的人格结构学说 （二）游戏和儿童人格的发展 1.在游戏中获得“自我”调节和平衡“伊特”与“超我”之间的冲突和矛盾的机制 2、游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张和压力 游戏满足了孩子想做大人的愿望。 游戏帮助儿童掌握创伤事件，使受压抑的敌意冲动得到发泄。 3、儿童通过游戏自由地表现自己的愿望的时期是短暂的 二、埃里克森的掌握理论 1、游戏有助于各阶段任务的完成，有助于积极自我的建构 2、儿童的游戏存在性别差异 微观的空间结构上的差异 游戏的内容上的差异 三、对教育实践的影响 1、强调游戏对于人格发展、心理健康的价值。 2、强调早期经验对健康的成年生活的重要性。 3、推动了人格和行为矫正技术的发展 4、认识到游戏对儿童发展的重要意义。 第二节 皮亚杰认知发展的游戏理论 一、游戏的认知本质：同化超过了顺应 由于儿童早期认知结构发展的不平衡有两种情况： 一是顺应超过了同化：外部的影响超过了自身能力，表现为主体对客体的模仿。 二是同化超过了顺应：主体自身的兴趣与需要超过了外部影响而占居主导地位，主体只是为了自我的需要与愿望去转变现实而很少考虑事物的客观特征，这是游戏的特征。 二、游戏的功能