批判的思考について-文部科学.PDFVIP

資料４ 中央教育審議会高等学校教育部会 平成24年9月7日 批判的思考について ーこれからの教育の方向性の提言ー 楠見 孝 京都大学大学院教育学研究科 教育認知心理学講座教授 c.kyoto-u.ac.jp/cogpsy/kusumi/ 1. 批判的思考 2. ジェネリックスキル 3. 学習方略（スキル）の重要性 4. 批判的思考の教育方法 5. まとめ 1 0 はじめに 学校教育法五一条 （高等学校における教育の目標） 三 個性の確立に努めるとともに，社会について，広く深い理解と健全な批判力 を養い，社会の発展に寄与する態度を養うこと。 社会の期待に応える教育改革の推進(文部科学大臣、平成２４年６月４日) •社会構造の変化に対応するための初等中等教育システム改革 –○社会構造の変化に対応できる強い人材の育成と「分厚い中間層」の復活 –○すべての子どもに、課題解決のために自ら考え判断・行動できる「社会を生き抜く力」を 育成 –考える力（クリティカルシンキング）やコミュニケーション能力等の育成、体験的な学びに 重点をおいた新学習指導要領等の着実な実施とフォローアップ •学習指導要領は、教科ごとの「指導すべき事項（＝履修すべき事項）」は定 めている。しかし、教科を越えた「社会を生き抜く力」「考える力（クリティカル シンキング）」などの修得について、その修得すべき内容を定め、教育方法 や評価法・単位卒業認定することは未解決の問題である。 2 １ 批判的思考（クリティカルシンキング） • 証拠に基づく論理的で偏りのない思考 – 多面的，客観的にとらえる • 内省的思考（リフレクション） – 「相手を非難する」よりも，自分の思考を意識的 に吟味する，メタ認知 • 問題解決や判断を支えるジェネリック（汎用 的）スキル – 目標志向的 – 学業，市民生活，仕事の実践を支える • 問い，情報収集，推論，行動決定，問題解決 3 批判的思考の構成要素(楠見,2011) ） ど な 籍 書 、 言 発 、 ア ィ デ メ （ 報 情 １明確化 2. 推論の 3.推論 4.行動 土台の検討 帰納・演繹 決定 解釈 情報の 価値判断 問題解決 分析・評価 論理的 探究心 客観的，多面的 証拠重視 内省・熟慮 態度 4 2 ジェネリック（汎用的）スキル • さまざまな学問領域，市民生活，職業