七年级数学上册《有理数的乘方》课案（学生用）.docVIP

PAGE PAGE 1 课案（学生用） 1.5.1 有理数的乘方 （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1）理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义． （2）能够正确进行有理数的乘方运算． 2．解决问题 （1）通过经历探索有理数乘方意义的过程，鼓励学生积极主动发现问题并解决问题． （2）在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力,体会与他人合作交流的重要性． 3．数学思考 （1）在生动的情境中获得有理数乘方的初步经验． （2）获得观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归的数学思想． 4．情感态度 在经历发现问题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，增进学好数学的自信心． 【学习重难点】 重点：（1）理解有理数乘方的意义． （2）会进行乘方运算． 2． 难点：掌握有理数乘方运算的符号法则． 课前延伸 【知识梳理】 把下列各式写成乘方运算的形式 （1）6×6×6 （2）2.1×2.1 （3）（-3）×（-3）×（-3）×（-3） （4）×××× 2．把下列各式写成乘法运算的形式 （1）34 （2）43 （3）（-1）2 （4）1.13 自主学习记录卡 1．自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2．你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 课堂探究1 概念引入 10个2为了简便可将2×2×2×…×2记作 ． 10个2 概念形成 一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a·…·a，记作 ，读作 ． 求n个相同因数的积的运算，叫做 ，乘方的结果叫做 ．在an中，a叫做 ，n叫做 ，当an看作 时，也可读作 ． 概念巩固 1)在49中,底数是 ，指数是 ，读作 ,或读作 ； (2)在(-2)3中，底数是 ，指数是 ，读作 ,或读作 ； (3)在中，底数是 ，指数是 ，读作 ,或读作 ； (4)整数6可以看作底数是 指数是 的幂； (5)计算 ①(-4)3 = ②(-2)4 = ③= ④ (-2)2 = ⑤(-2)5 = ⑥ 23 = ，32 = ，24 = ；⑦ 02 = ，03 = ，04 = . 课堂探究2 （1）有理数乘方的符号规律 思考：从以上练习中，你发现有理数的幂的符号有什么规律？ 负数的奇次幂是___数，负数的偶次幂是___数． 正数的任何次幂都是___数，0的任何正整数次幂都是___. 学生交流讨论：（1）和的意义是否相同？运算结果是否相等？（2）如果底数是带分数，应如何进行乘方？ （2）有理数的混合运算 问题：在2+32×（-6）这个式子中，存在着哪几种运算？你们认为在做有理数的混合运算时，应注意哪些运算顺序？请分4人小组讨论． 我觉得有理数混合运算的顺序是： 1．先算 ，再算 ，最后算 ； 2．同级运算，从 到 进行； 3．如有括号，先做 的运算，按 、 、 依次进行． 例1 计算 （1）2×（-3）3-4×（-3）+15 （2）（-2）3+（-3）×【（-4）2+2】-（-3）2÷（-2） 例2 观察下面三行数： －2，4，－8，16，－32，64，…；① 0，6，－6，18，－30，66，…；② －1，2，－4， 8，－16，32，…．③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？ （3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和． 例3 已知a=-，b=4，求（）2--（ab）3+a3b的值． 三、反馈训练 1．填空 （1）在（－2）6中，指数为 ，底数为 ． （2）在－26中，指数为 ，底数为 ． （3）若a2=16，则a= ． （4）平方等于本身的数为 ，立方等于本身的数为 ． 2．计算： （1）（－2）3+3×（－1）2－（－1）4； （2）[2； 3．已知A=a+a2+a3+…+a2004，若a=1，则A等于多少？若a等于－1，则A等于多少？ 课后提升 1、计算：（1）15，（2）120，（3）(-1)2009,（4）(-1)100，（5）(-1)7,（6）(-1)2010 通过完成第1题，你有什么发现？ 2、计算：（1）102=______ （2）103=______ （3）104=______ （4）(-10)2=______