《一片槐树叶》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《一片槐树叶》教学设计 课文简介： 《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。 设计一：品读赏析式 思路综述： 本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。 导入启思 看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？ 2、 朗读领会 2． 教师示范朗诵，3． 学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4． 一边画出断句标5． 志，同6． 时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。 7． 学生自由朗读，8． 在听读的基础上，9． 抓住学生跃跃欲试的心理，10． 让学生自由朗读，11． 初步领会诗歌的情感。教师巡视、倾听，12． 发现学生朗读中的闪光点，13． 也要听出朗读中存在的问题，14． 给予个别点拨。 15． 学生展示朗读，16． 请几名同17． 学有感情朗读，18． 其他同19． 学要评一评，20． 好在哪里，21． 哪里还需要改进。教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22． 导。 23． 学生比赛朗读，24． 分男女生竞赛朗读。教师打分记录，25． 奖励优胜队。 三、分组品读 1、 再次自由朗诵诗歌，2、 寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、 在下面画出横线。 反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。” 4、 将学生分成几个小组，5、 相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。教师巡回观察、倾听、指6、 导。 反馈：小组汇报收获，提出疑难。 7、 教师预设学生的疑问，8、 猜测几个可能的问题。 A、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人心目中却是“全世界最美的一片”？ B、诗人为什么在第二节才写槐树叶的来历？ C、诗歌的线索是什么？ 9、 师生共同10、 探讨，11、 通过提示、提问等方式找出问题的答案。即： A、诗人睹物生情，想起过去，想到家乡、亲人、祖国，不禁思念长长，而承载思乡情的是这片槐树叶，它怎能不美？ B、由看到一片树叶随之引发回忆和思索更符合人们的思维方式，所以是在第二节才写槐树叶的来历。 C、时间线索：现在——过去——将来 感情线索：伤感——回忆——企盼 双线合并：伤感现在——回忆过去——企盼未来 四、学生熟读成诵 通过自由背诵、集体背诵、展示背诵，加深对诗歌的深入理解。备注：背诵的时候别忘记强调诗歌的韵味。 五、写作训练 从以下两个选题中任选其中一个完成。 想象诗人面对那一片槐树页的时候，外貌和神态应该是什么样的，要体现诗人细微的情感变化，进行片段描写。 诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描写一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。 六、板书设计： 一片槐树叶 伤感现在——见叶欣喜，转瞬即逝 回忆过去——树页来历，眷恋故国 启盼将来——重温往昔，思念心切 附录：写作训练1的示范文章 诗人纪弦在翻阅一本旧诗集时，突然停了下来，睁大了眼睛目不转睛地盯着一片槐树页，那片夹在诗集里的叶子。他把树叶小心翼翼地抖落在手掌中，他为什么不用手捏？他怕损伤了那宝贝叶子，哪怕一丝一毫他也不愿意。 手掌托着那片槐树叶，他仿佛擎着一个稀世珍宝，叶脉的数量想必他一定很清晰。阳光透过窗子照在叶片上，薄如蝉翼；也照射到诗人那爬上皱纹的额头和缕缕银丝；还有那凝神的眼睛里一汪思乡的泪。在那泪欲滴落的时刻，他仰起头，长长叹了口气，把头转到故国的方向，把那片槐树叶扣在掌心贴在胸口。 设计反思：通过这样的教学设计，目的是通过多种方式的朗读达到理解诗歌情感的目的。教师在范读环节一定要起到示范的作用，另外在指导学生朗读时以鼓励为主，指正蕴涵在教师的示范中，而不应该是空洞的朗诵理论。 另外，最后环节的写作训练，是在学生对诗歌情感把握的基础上的提升训练，注重了读与写的结合。同时写作题目的设计也能充分锻炼学生的想象能力，是个很好的环节。 当然，教师欲设的问题未必真正是学生的疑问，要根据上课的具体情况进行具体分析和处理。