初中九年级历史上册 第18课《殖民地人民的抗争》名师教案 中图版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE PAGE 1 殖民地人民的抗争 一、教材内容分析 新航路开辟后，欧洲殖民者走上了殖民掠夺、殖民扩张的道路，欧洲新兴的资本主义国家开始向落后的亚非拉地区大肆殖民扩张。在先进资本主义工业文明面前、在强大的殖民者面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量。玻利瓦尔领导的南美独立战争和章西女王领导的印度民族大起义是其中杰出的代表。他们用自己的行动诠释了“哪里有压迫，哪里就有反抗”，表现了殖民地人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气及对自由、民主和平等的强烈呼声。 二、课程标准 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 三、教学目标 通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。 通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。 通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。 四、教学重点、难点 重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。 难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：《奥巴马带女儿参观加纳奴隶堡图片》 2009年7月11日新华社专电　美国总统奥巴马携夫人米歇尔及两个女儿马莉娅和萨莎,前往参观加纳海岸角奴隶堡。这座堡垒建于17世纪,先前是非洲主要奴隶贸易点之一。奥巴马说,这次参观 2009年7月11日新华社专电　美国总统奥巴马携夫人米歇尔及两个女儿马莉娅和萨莎,前往参观加纳海岸角奴隶堡。这座堡垒建于17世纪,先前是非洲主要奴隶贸易点之一。奥巴马说,这次参观“是一次令人感慨的旅程……从一方面讲,这里充满悲伤;从另一方面讲,这里是多数非洲裔美国人的出发地。” 他希望两个女儿能通过这次参观领悟到一种责任感,抗击任何地方存在的压迫。 　　 教师：材料中的“奴隶贸易”指什么历史事件？除此以外，欧洲殖民者还有哪些罪恶的殖民活动？ 学生：“三角贸易”。还有对殖民地进行野蛮的经济掠夺；发动侵略战争，加强政治奴役等。 教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。奥巴马此行对女儿的教育目的也是一样。面对欧洲殖民者残酷的剥削和掠夺，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗争。 第17课 殖民地人民的抗争 （设计意图：通过新闻材料，引发学生对所学相关知识的思考，自然进入新课。） （二）教师引领，合作探究 教师：在强大的殖民者面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量，印度民族大起义、拉丁美洲独立运动就是他们发出的怒吼。 （设计意图：先让学生整体感知本课学习的两个内容，即印度民族大起义、拉丁美洲独立运动） 教师：让我们先把目光投向印度，去感受古老印度的抗争。 一、印度民族大起义 教师：印度，素有“英国王冠上最亮的明珠”之称。英国对印度的殖民活动开始于17世纪。 展示： 材料一：《英国殖民者处死印度人》图片 材料二：据统计：1814——1835年，印度输入英国的棉布从125万匹跌到30多万匹；而同一时期英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……正如印度总督本丁克承认：“悲惨的情况在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成了一片了。” ——英国驻印度总督本丁克 教师：上述材料反映了什么？ 学生：英国对印度的殖民统治和野蛮掠夺，特别是随着工业革命的开展，英国对印度的政治统治和经济剥削进一步加深了。 （设计意图：通过阅读并分析材料，了解印度民族大起义的背景。） 展示： 1857年，英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹，土兵都信奉印度教或伊斯兰教，牛是印度教的神圣动物，猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱，极为愤慨，并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。 ——密拉特事件 教师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义爆发了。 教师：请同学们阅读课本100页正文及相关小字，学习印度民族大起义的概况。 展示： 印度民族大起义 时间 领导者 代表人物 结果 意义 （设计意图：通过表格的方式学习，了解印度民族大起义的基本要素。） 教师：1857年印度民族大起义爆发，席卷了印度中心地区的许多地方。章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。 展示：《章西女