京教杯-黄晓鸣-理论依据教学设计课堂流程等教材课程.docxVIP

1 北京市中小学第一届 “京教杯”青年教师教学基本功展示活动 教学设计 学校：北京市十一学校 年级：直升初一 学科：英语 姓名：黄晓鸣 2016年4月 巧用课本资源设置活动情境 深挖教材文本培养阅读素养 北京市十一学校英语学科黄晓鸣 课型：读写课 教学内容： Section B, Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Go for it八年级上册 指导思想与理论依据 什么是阅读素养？ 阅读素养是读者、文本与应用三要素之间的互动，即阅读过程、阅读内容和阅读情境之间的交互。 它包括解码能力、语言知识、阅读理解以及文化意识。 好的阅读素养要求不能粗略接受、被动接受和记忆文本内容，而要对文本有高层次理解，是对观点、倾向、假设进行分析、整合和评析的阅读策略。 如何在教学中培养学生的“阅读素养”？ 在教学中，教师基于语篇文本分析，创设主题情境，活用教学资源，通过丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本互动和与他人互动中，获得语言知识和文化知识，通过感知、理解、分析、比较、概括、评价等方式，获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会语言分析和逻辑关系的判断，辨别事实与观点；通过创新迁移、综合运用等活动过程和多种互动交流的方式，对语篇意义进行解读、评判和阐释，创造性表达个人观点、情感和态度，形成英语语用能力