探究式教学【教学设计】《澳大利亚》（人教）.docxVIP

《澳大利亚》 成都二十中学校 万晓琴 教学模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 本节内容主要以问题探究的形式进行。首先展示澳大利亚独特的地理位置与生物现象，思考被称为“活化石博物馆”的原因。紧接着从古老生物转换到数量最多的绵羊上，提出“骑在羊背上的国家”，学生通过气候、地形等的分析，思考该地养羊业发达的原因，以及牧羊带分布特点。最后通过澳大利亚矿产资源分布、工业中心分布以及矿产资源出口贸易航线，了解“坐在矿车上的国家”。通过三个主要特征的了解，简单介绍澳大利亚的经济发展历程，了解现目前澳大利亚是一个以服务业为主的发达国家。 教材分析 澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，地理位置非常重要。它经济实力较强，是大洋洲、也是南半球最发达的国家。它的矿产品、畜产品和某些农产品在世界贸易中一直占有重要地位。我国是澳大利亚最大的铁矿石进口国，对澳大利亚的矿产品贸易依耐性很强。因此，无论从重视“世界或地区重要的国家”“适当照顾覆盖面，以使学生对各区域的地理概况有大致的了解”角度，还是从重视“与中国政治、经济关系比较重要的地区和国家”角度看，澳大利亚都是东半球其他国家在我们必须学习的一个国家。 教学目标 【知识与能力目标】 说出澳大利亚地理位置，了解它独占一个大陆的特点； 了解澳大利亚“世界活化石博物馆”的由来； 了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”的原因； 了解澳大利亚“坐在矿车上国家”的特点。 【过程与方法目标】 根据资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，分析原因； 对照澳大利亚牧羊带、地形图、降水分布图，找出三者对应的联系； 通过矿产与冶金工业中心分布图，找出其间关系。 【情感态度价值观目标】 经济的发展需要因地制宜。 教学重难点 【教学重点】 地理位置，三大特点。 【教学难点】 对照澳大利亚牧羊带、地形图、降水分布图，分析牧羊带分布特点及原因。 课前准备 PPT 教学过程 导入 展示澳大利亚国徽图案，提问：大家知道这是哪个国家的国徽吗？为什么用动物的图案做成国徽？——引出澳大利亚世界活化石特点。 世界活化石博物馆 展示澳大利亚在世界中的位置地图，说出澳大利亚纬度、海陆、半球位置。 图片展示澳大利亚古老生物物种。 讨论时刻：（1）澳大利亚有哪些特有的动物，简要介绍其特点。（2）这些动物的共同特征是什么？（3）澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？ 学生探讨发言，老师通过大陆漂移学说总结原因。 思维升华：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？（学生用同样方法探讨南极洲，比较两地，思考南极洲为什么不是活化石博物馆） 骑在羊背上的国家 想一想：（1）在澳大利亚众多的动物当中，哪种数量最多？（2）结合对澳大利亚物种的认识，你觉得绵羊会不会是该地土生土长的？（3）为什么在澳大利亚，绵羊的繁殖速度如此之快，成为数量最多的物种？ 学生思考问题，明确澳大利亚是世界上放羊绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。 展示澳大利亚地形图，了解该国地形特点。图解大分水岭、大自流盆地对水资源的影响。 展示澳大利亚牧羊带分布图，了解牧羊带主要分布地区。 阅读活动第二题，联系澳大利亚地形图、气候类型图以及降水分布图，思考以下问题： （1）澳大利亚养羊业发达的原因？（自然、社会经济） （2）分析澳大利亚牧羊带分布特点。 图片、视频展示发达的养羊业。 坐在矿车上的国家 图片展示澳大利亚煤矿开采与铁砂矿基地。引出澳大利亚矿产资源丰富。 出示澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，读图回答：澳大利亚有哪些矿产。说出几个工业中心的名称并指出所处位置。 图示澳大利亚主要港口及贸易航线，分析其工业中心为什么多分布在沿海地区？ 总结思考：为什么把澳大利亚称为“坐在矿车上的国家”？ 五、小结 板书设计 澳大利亚 世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家 坐在矿车上的国家 教学反思 略。