人民版高中历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》.pptVIP

1870年夏天的天津，天气炎热，疫病流行，仁慈堂（法国传教士在中国创办的收养孤儿的慈善机构）中有相继有孤儿患病而死。与此同时，天津不断发生有人用药迷拐幼孩事件。于是民间开始传言怀疑外国修女以育婴堂为幌子，实则绑架杀死孩童作为药材之用。 * 于是民情激愤，士绅集会，书院停课，反洋教情绪高涨，天津市民先后杀死了10名修女、2名神父、2名法国领事馆人员、2名法国侨民、3名俄国侨民和30多名中国信徒，焚毁了望海楼天主堂、仁慈堂、位于教堂旁边的法国领事馆，以及当地英美传教士开办的其他4座基督教堂。破坏行动持续了3小时。 * * 1789：爆发；1792：第一共和国；1804：第一帝国；1815：波旁王朝复辟；1830：君主立宪的七月王朝；1848：二月革命，第二共和国；1852：拿破仑三世，第二帝国；1870：普法战争战败，第三共和国 艰难曲折原因：(1)资本主义发展相对薄弱，资产阶级力量弱小；(2)法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在。 当蒸汽的白雾升腾之时，我们的天空却被抹黑了； 当物质财富增加的时候，我们的精神生活却空虚了；当机器轰鸣而过时，我们的宁静的庄园却没有了； 当大腹便便的资本家灯红酒绿之时，我们却在工厂的这边， 凝望着…… * * 传教士杀儿童作药材？ 先后杀死了10名修女、2名神父、2名法国领事馆人员、2名法国侨民、3名俄国侨民和30多名中国信徒。 高考全国Ⅰ·文综 在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突称为“民教冲突”，据记载,冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这表明(　) A．中西文化冲突不可调和 B．传教活动均以武力为后盾 C．清政府对传教活动态度强硬 D．民教冲突随民族危机加深而突显 民族情感 高考链接 第四课 理性之光与浪漫之声 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 ——卢梭 除了自由而外，并不需要任何别的东西……在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。 ——康德 人身自由 思想自由 探究1：根据材料，结合教材内容，指出卢梭和康德的自由有何不同？ 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 思想自由 ？ 什么是启蒙运动？ 启蒙的标准？ 脱离自己所加之于自己的不成熟状态。 思想自由 什么是不成熟状态？ 启蒙真谛 不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 手段 自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。 理性 一、康德道出启蒙的真谛　 1、启蒙真谛： 运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思想自由！ “不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿，也就是使人从被动状态变成主动状态。 ——福柯 人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。 ——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》 确立了人类的主体地位 一、康德道出启蒙的真谛　 1、启蒙真谛： 运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思想自由！ 2、康德启蒙主张的意义： 对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位。 探究2： 摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性，这就是思想自由！ 同学们，你们“思想自由”了吗？ 试举生活中的例子加以说明。 探究学习 个人尚如此， 社会何以堪？ 理性屈从于权威 红卫兵 大串联 批斗 个人崇拜 “启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵 启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的“理性”的形成。 人类是否只需要理性？ “丑陋”的月亮 一弹流水一弹月 半入江枫半入云 海上生明月 天涯共此时 二、卢梭对“理性”的质疑 二、卢梭对“理性”的质疑 认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的 问题1：卢梭质疑“理性”的什么？ 问题2：理性不可靠，依靠什么呢？ 依靠情感、听任本能和情绪 问题3：卢梭还提出什么主张？ 人性本善，原始社会最美好。知识进步有害于人类的幸福。 二、卢梭对“理性”的质疑 一、康德道出启蒙的真谛　 1、卢梭的浪漫主义主张： ①理性是有限的，崇尚感情。 ②人性本善，原始社会最美好。 ③知识进步有害于人类的幸福。 探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？ 浪漫主义是对理性主义的补充 绝望的呐喊？ OR 破晓的高歌？ 1、卢梭的浪漫主义主张 一定时期的思想文化是一定时期