第1讲：速算的方法.docVIP

加盟热线：400—1010213 地址：上海市长宁区中山西路1055号SOHO中山广场A栋8楼 PAGE PAGE 1 （ 进士 ）春季 备课教员：××× 第一讲 速算的方法 一、教学目标： 1、能够使学生灵活地运用运算定律和运算性质进行速算。 2、让学生在实际的应用时，学会根据具体的情况，选择最合适的方法来速算。 3、培养学生的观察能力，培养学生的团结合作的能力。 二、教学重点： 能够使学生灵活地运用运算定律和运算性质进行速算。 三、教学难点： 让学生在实际的应用时，学会根据具体的情况，选择最合适的方法来速算。 四、教学准备： PPT 五、教学过程： 第一课时（50分钟） 导入（7分) 师：同学们，看！老师给你们带来了什么？ 生：是伊嘉儿数学的宝盒。 师：太棒了，过了一年了，大家依然还记得，把掌声送给你们自己。预备齐， 开始。 （降龙十巴掌走起。） 师：宝盒里到底藏着什么呢？想知道吗？ 生：想。 师：想知道的，请举起你的右手。 （举起右手。） 师：看来大家都非常好奇，想立刻知道老师的宝盒里到底是什么？老师就让每 个同学都从宝盒里抽出一样东西，抽到的东西都是自己的哦！ （学生都处于兴奋的状态中，一个个的抽过去，有的抽到红包，有的抽到圆珠笔，水笔，还有吃的。） 师：抽到用的和吃的同学，恭喜你们了，这些东西就归你们自己。但是，我更 加恭喜抽到红包的伙伴们，请你们都上台来。从这位同学，一个个打开自 己的红包，如果是题目的，请直接回答这个题目的答案。明白了吗？ 生：明白了。 师：现在开始。 准备的题目：47×100 3.34×100 7.25×35+72.5×6.5 101×67 （可能同学抽的题目顺序不一样，让学生逐个地解出。根据学生的表现及时地表扬。） 师：同学们的表现很出色哦！其实做这些题目的时候，我们都运用到了一些运 算定律和运算性质让题目变得简单。今天我们就来一起研究一下速算的方 法。 （出示课题：速算的方法） 二、探索发现授课（38分） （一）例题一：（12分） 计算：3.51×49+35.1×5.1+49×51 师：一起来看第一个例题，这个题目中有什么运算符号？ 生：乘号、加号。 师：是的，我们一起来观察一下，这些数字都有一些什么特点，能不能找到一 些联系？想好的请说一说。 生：第一个乘法算式里有一个因数是3.51，第二个乘法算式里有一个因数是 35.1。 师：观察很仔细哦！那我们是否能把它们变成一样的呢？ 生：能。 （让学生说说自己的看法，然后教师总结。） 师：根据乘法中，一个因数扩大，另一个因数缩小相同的倍数，它的积不变。 我们可以把35.1×5.1变成3.51×51。这样前面的两个乘法算式就能出现 相同的因数了，它们相同的因数是谁？ 生：3.51。 师：既然出现了相同的因数，那么我们就把它提出来，然后把另外的两个因数 相加49+51=100，这样正好能凑出整百来，利用乘法分配律的逆运用来计算。 这样是不是很简单呢？ 生：是的。 师：再来看这里，49×51，这个我们直接算出来吗？ 生：不会，要用笔算了。 师：说得好，所以我们就要想一下，有没有什么办法，稍稍处理一下就会变得 简单呢？ （学生先说说自己的看法，看会不会有学生和老师的想法是一样的。） 师：刚才几个同学已经说了自己的想法，不错哦！你们来听一下，老师的想法 是不是不错呢？ 生：好。 师：49和51都与50只相差1，我们把49×51变成（50-1）×（50+1），这样 我们可以利用平方差公式的逆运用来做，平方差公式： 。就变成了2500-1。 （如果学生对平方差公式没有了解，可以对学生进行一定的讲解。） 师：所以这个题目就可以像下面这样来做。 板书： 解：原式=3.51×（49+51）+（50-1）×（50+1） =351+2500-1 =2850 练习一：（8分） 计算：（1）32×15+96×1.5-160×0.15 （2）986×15+250×1.5-1.1×150 分析： （1）根据乘法中，一个因数扩大，另一个因数缩小相同的倍数，它的积不变。 然后运用乘法分配律的逆运用来做即可。 （2）方法同第（1)题。 解：（1）原式=32×15+9.6×15-1.6×15 =15×（32+9.6-1.6）