【优化方案】2012高考生物总复习 第4章第2讲人和高等动物的体液调节课件 大纲人教版.pptVIP

【尝试解答】　(1)内分泌(分泌激素) (2)减少、减少　没有明显变化　物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用 (3)受体　细胞间的信息交流 (4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位 【解析】　本图体现的是甲状腺激素分泌的调节。下丘脑细胞产生物质甲，进入血液，说明下丘脑细胞具有分泌激素的功能。由图推断，物质甲为促甲状腺激素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑和垂体，使它们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物质乙(糖蛋 白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交流的作用。刺激A点,使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。 视角3 突破易错疑点 激素与酶相关知识的辨析 激素 酶 性质 有些是蛋白质，有些不是(固醇类) 绝大多数是蛋白质,少数是RNA 产生 内分泌腺细胞 机体所有活细胞(人和哺乳动物成熟的红细胞除外) 激素 酶 作用部位 随血液循环到达相应的组织器官，调节其生理过程 在细胞内或分泌到细胞外催化特定化学反应 作用条件 与神经系统密切联系 受pH、温度等因素制约 激素和酶都不是细胞的能量物质和组成物质,有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细胞代谢。 (2010年高考上海卷)下列有关人体中酶和激素的叙述正确的是(　　) A．酶和激素都是蛋白质 B．酶和激素都与物质和能量代谢有关 C．酶和激素都由内分泌细胞分泌 D．酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用 例3 【尝试解答】　B 【解析】　酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物(多数是蛋白质，少数是RNA)。大部分酶在细胞内发挥催化作用(消化酶需分泌到消化道内)。激素是由内分泌细胞分泌的，产生后释放到血液中，进而运输到靶细胞或靶器官发挥调节作用。激素不全是蛋白。酶直接催化物质与能量代谢过程，而激素对物质和能量代谢过程有调节作用。 即时达标训练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 (4)促进植物的生长、伸长方面：植物生长素与赤霉素。 (5)促进泌乳方面：催乳素与孕激素。 2．拮抗作用：拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。 调节血糖浓度：胰高血糖素与胰岛素。 【易误警示】　无论“协同”还是“拮抗”都是维持内环境稳态所必需的，切不可将拮抗视为“不利”调节。 即时应用(随学随练，轻松夺冠) 3．(2011年黄冈中学第一次模拟)给某只发育迟缓的小白鼠注射生长激素后，发育状况并没有改变，该小鼠体内可能发生病变的腺体和缺乏的激素是(　　) A．垂体和生长激素　　　 B．胰岛和胰岛素 C．甲状腺和甲状腺激素 D．肾上腺和肾上腺素 解析：选C。对于促进生物体生长发育，生长激素和甲状腺激素具有协同作用，两者缺少任何一种激素，都不能正常发育。注射生长激素后，生长发育状况并没有改变，这说明小鼠体内缺乏甲状腺激素，甲状腺激素的分泌部位是甲状腺。 研究激素生理功能的实验处理方法 1．验证各种激素的实验处理方法 实验专题探究 激素 研究方法 实验操作 观察指标 甲状腺激素 饲 喂 法 实验组：实验动物＋普通饲料＋激素 对照组：实验动物＋普通饲料 动物的活动状态、耗氧量、发育程度 性激素 实验动物第二性征的改变、交配行为 激素 研究方法 实验操作 观察指标 胰岛素 摘除法 注射法 实验组：①实验动物＋手术摘除内分泌腺②实验动物＋手术摘除内分泌腺＋注射激素 对照组：实验动物＋手术切口但不摘内分泌腺 动物活动状态、血糖含量 胰高血糖素 血糖含量、尿糖测定 生长激素 动物生长发育状况 2.检测指标 (1)甲状腺激素：实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等。 (2)胰岛素：实验动物的活动状态、血糖含量测定。 (3)胰高血糖素：实验动物的血糖含量、尿糖测定。 (4)性激素：实验动物第二性征的改变、交配行为。 3．实验验证步骤及分析 (1)实验一：验证甲状腺激素能促进幼小动物的发育 ②分析：有(且过量)甲状腺激素能导致幼小动物蝌蚪发育(且迅速)成青蛙。摘除甲状腺，导致幼小动物蝌蚪无甲状腺激素，蝌蚪不再进行变态发育。 ③结论：甲状腺能产生甲状腺激素，甲状腺激素能促进幼小动物的发育。 (2)实验二：验证甲状腺激素能促进动物的新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性 ②分析：摘除狗的甲状腺，无甲状腺激素，则狗出现身体臃肿、食欲不振症状，说明体内物质氧化分解慢，新陈代谢水平下降。无甲状腺激素则出现行动呆笨而迟缓，精神萎靡等症状,说明神经系统的兴奋性低。移植上甲状腺，有甲状腺