在化学实验中培养学生的科学素养.ppt

扬州大学本科生毕业设计（论文） 在化学实验教学中培养学生的科学素养 长治市第三中学校 ◆教学论文◆ 论文背景 《义务教育化学课程标准（2011）》明确指出：化学课程改革强调提升学生的科学素养，关注学生学习过程，重视培养学生创新精神和实践能力。化学实验教学是培养学生科学素养不可忽视的教学环节之一，本文从初中化学实验教学的三个方面阐述了如何培养学生严谨、仔细、实事求是的科学态度；如何培养学生具有浓厚的学习兴趣、勇于探索，不断创新的科学精神。 论文主体结构 规范实验操作，尊重实验事实，培养学生一丝不苟的科学态度 2 做好演示实验，有效激发学生学习兴趣和学习潜能 3 1 设计或改进实验，培养学生勇于探索和创新的科学精神 3 3 科学素养 ①具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度； ②掌握了科学的基本概念和原理； 具备科学素养的人应该： ③具有基本的科学探究能力，及对事物的观察能力，思考问题的能力，创造性地解决问题的能力，具有批判性思维的能力及在团队中的合作能力等。 科学素养 著名无机化学家、化学教育家戴安邦曾说过：“为贯彻全面的化学教育，化学教学既要传授化学知识和技术，更需训练科学方法和思维，还应培养科学精神和品德。化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式。”这段话，高度概括了化学实验教学在整个化学教育过程中的地位和作用。的确，实验教学在中学化学教学中起着十分重要的作用。 在中学化学的实验教学中，教师在传授化学实验知识、技能的同时，进行实验教学创新，能激发学习兴趣，培养实事求是的科学态度，从而提高科学素养。 ◆做好演示实验，激发学习兴趣和学习潜能 初中生好奇心强，他们对那些新颖、奇特的东西异常敏感，一种现象、一个演示都会激发他们极大的兴趣，会使他们的注意力高度集中，产生学习的需求，他们学习的潜能在有趣实验的强烈刺激下能转化成巨大的学习动力，使学习成为学生的自觉行动。 ◆做好演示实验，激发学习兴趣和学习潜能 ①有关酸、碱指示剂遇酸、碱变色的实验——“雨”落叶出红花开。 ②烧不坏的手帕的实验。 ③鸡蛋的沉浮实验。 ◆规范实验操作，重实验事实，培养严谨科学态度 规范实验操作 直接影响安全 会影响实验结果 （一）规范实验操作 （一）规范实验操作 （一）规范实验操作 （二）尊重实验事实 让学生学会用准确的语言描述现象，不要把现象说成结论；当实验中出现与书本中记述不相符合的现象时，首先尊重实验事实，然后认真分析、检查，运用理论进行合乎逻辑的探讨和分析，找到产生误差的原因。通过科学的实验教学逐步培养学生学会尊重科学实验事实和观察实验的能力，形成严肃认真、一丝不苟的的科学态度。 ◆设计或改进实验，培养学生勇于探索和创新的科学精神 探究性教学不仅要求学生重视课本知识的学习、巩固和掌握，更重要的是要求学生及时、主动、积极的把所学到的知识转化为解决实际问题的能力，要求学生运用发散思维、联想思维、逆向思维对教师提出的课题根据已有的知识和技能，根据现实条件制定不同的方案、验证方案、得出结论。这样，学生的思维能力、观察能力、分析综合能力、知识的运用能力等得到更大程度的提高。 ◆设计或改进实验，培养学生勇于探索和创新的科学精神 化学实验改进 化学实验设计 创设情境： 培养学生勇于探索和创新的科学精神。 （一）实验设计 创设情境： 小明走进实验室，发现实验桌上有一瓶没有塞上塞子的氢氧化钠的溶液，可能上次做完实验忘记了，那么这瓶溶液变质了没有，还能用吗？要求每个实验小组设计出实验方案，然后做实验进行验证。 （一）实验设计 创设情境： 方案①取少量样品于试管中，滴加稀盐酸，如有气泡产生，证明已经变质； 方案②取少量样品于试管中，滴加氢氧化钙溶液，如有白色沉淀产生，证明已经变质； 方案③取少量样品于试管中，滴加氯化钡溶液，如有白色沉淀产生，证明已经变质。 （二）改进实验 课本上有的实验存在一些不足，如有的实验反应时间过长或稍纵即逝，不利于学生观察；有的仪器设备复杂；有的步骤不太合理；有的不考虑环境污染问题，没有涉及到有害气体的处理等。基于以上原因，教师在教学中就要引导学生优化实验的教学方式和流程，改进实验装置，优化实验设计，使实验具有更强的可行性和