案例名称《我是么》.docVIP

案例名称：《我是什么》 广州市越秀区中星小学 陈康英 冯月娴 【教学内容分析】 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 【设计理念】 “字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用语言的重要手段。从低年级开始有意识培养学生的形象思维能力，通过口语交际，让学生展开想象的翅膀，说自己想说的事物，写自己想写的事物，使学生的表达更加形象化、具体化。 【学习目标】 1、知识与技能目标： （1）、认识11个生字，会写8个字。 （2）、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、情感与态度目标： （1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 （2）通过正反两方面的阅读素材感悟水的两面性，从而树立科学保护水资源的意识。 3、信息素养方目标：在理解感悟课文的基础上，充分发挥自己的想象力，打写创作有质量的文章。 【学习对象分析】 二年级的