高中数学 3.3.2两点间的距离全册精品教案 新人教A版必修2.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 3.3.2 两点间的距离 （一）教学目标 1．知识与技能：掌握直角坐标系两点间的距离，用坐标证明简单的几何问题。 2．过程与方法：通过两点间距离公式的推导，能更充分体会数形结合的优越性。； 3．情态和价值：体会事物之间的内在联系，能用代数方法解决几何问题。 （二）教学重点、难点 重点，两点间距离公式的推导；难点，应用两点间距离公式证明几何问题。 （三）教学方法 启发引导式 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 复习数轴上两点的距离公式. 设问一： 同学们能否用以前所学知识解决以下问题： 已知两点P1 (x1，y1)，P2 (x2，y2)求|P1P2| 设置情境导入新课 概念形成 过P1、P2分别向x轴和y轴作垂线，垂足分别为N1 (0，y)，M2 (x2，0)直线P1N1与P2M2相交于点Q. 在直角△ABC中，|P1P2|2 = |P1Q|2 + |QP2|2，为了计算其长度，过点P1向x轴作垂线，垂足为M1 (x1，0)过点P2向y轴作垂线，垂足为N2 (0，y2)，于是有|P1Q|2 = |M2M1|2 = |x2 – x1|2， |QP2|2 = |N1N2|2 = |y2 – y1|2. 由此得到两点间的距离公式 在教学过程中，可以提出问题让学生自己思考，教师提示，根据勾股定理，不难得到. 通过提问思考教师引导，使学生体会两点间距离公式形成的过程. 应用举例 例1 已知点A (–1，2)，在x轴上求一点，使|PA| = |PB|，并求|PA|的值. 解：设所求点P (x，0)，于是有 ∴x2 + 2x + 5 = x2 – 4x + 11 解得x = 1 ∴所求点P (1，0)且 同步练习，书本112页第1、2题. 教师讲解思路，学生上台板书. 教师提问：还有其它的解法，由学生思考，再讨论提出 解法二：由已知得，线段AB的中点为，直线AB的斜率为 线段AB的垂直平分线的方程是 在上述式子中，令y = 0，解得x = 1. 所以所求点P的坐标为(1，0).因此 通过例题讲解，使学生掌握两点间的距离公式及其应用. 例2 证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和. 分析：首先要建立直角坐标系，用坐标表示有关量，然后用代数进行运算，最后把代数运算“翻译”成几何关系. 证明：如图所示，以顶点A为坐标原点，AB边所在的直线为x轴，建立直角坐标系，有A(0，0). 设B (a，0)，D (b，c)，由平行四边形的性质的点C的坐标为(a + b，c)，因为|AB|2 = a2，|CD|2 = a2， |AD|2 = b2 + c2 = |BC|2 |AC|2 = (a + b)2 + c2， |BD|2 = (b – a)2 + c2 所以，|AB|2 + |CD|2 + |AD|2 + |BC|2 = 2 (a2 + b2 + c2) |AC|2 – |BD|2 = 2(a2 + b2 + c2)所以， |AB|2 + |CD|2 + |AD|2 + |BC|2 = |AC|2 + |BD|2 因此，平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和. 此题让学生讨论解决，再由学生归纳出解决上述问题的基本步骤： 第一步：建立直角坐标系，用坐标表示有关的量. 第二步：进行有关代数运算. 第三步：把代数结果“翻译”成几何关系. 思考：同学们是否还有其它的解决办法？ 还可用综合几何的方法证明这道题. 让学生深刻体会数形之间的关系和转化，并从中归纳出应用代数问题解决几何问题的基本步骤. 归纳总结 主要讲述了两点间距离公式的推导，以及应用，要懂得用代数的方法解决几何问题，建立直角坐标系的重要性. 师生共同总结 让学生更进一步体会知识形成过程 课后作业 布置作业 见习案3.3的第二课时. 由学生独立完成 巩固深化 备选例题 例1 已知点A(3，6)，在x轴上的点P与点A的距离等于10，求点P的坐标 【解析】设点P的坐标为 (x，0)，由|PA| = 10，得： 解得：x = 11或x = –5. 所以点P的坐标为(–5，0)或(11，0). 例2 在直线l：3x – y – 1 = 0上求一点P，使得： （1）P到A(4，1)和B(0，4)的距离之差最大； （2）P到A(4，1)和C(3，4)的距离之和最小. 【解析】（1）如图，B关于l的对称点B′(3，3). AB′：2x + y – 9 = 0 由 解得P(2，5). （2）C关于l对称点 由图象可知：|PA|