九年级语文上册第七单元第28课马说讲义8.pptVIP

课件来源于 教学无忧/专注中小学 教学事业！ 教学无忧/专注中小学 教学事业！ 策之不以其道，鸣之而不能通其意 ， 食之不能尽其材。执策而临之，曰： “ 天下无马。”呜呼，其真无马邪？其 真不知马也。 按照 方法 通晓 才能 握 马鞭 面对 难道 “耶” 其实 知道 竭尽 鞭打 却 “饲” 代词 助词 当堂训练（15分） 1、朗读课文，划分节奏，力求抑扬顿挫、正确熟练； 2、查找通假字，了解语法知识； 3、结合语境解释多义词的意思； 指出下列各句中的通假字 食之不能尽其材 其真无马邪 才美不外见 不知其能千里而食也 祗辱于奴隶人之手 “材”通“才” “邪”通“耶” “见”通“现” “食”通“饲” “祗”通“只” 6.语法 (1)词类活用 名词作动词. “策”,竹制的马鞭,名词这里用作动词, “鞭打”. 例:策之不以其道. 名词作状语. “ 外”，外面,名词这里作状语, “向外”或“从外面”.例:才美不外见. （2）.倒装句 定语后置 “ 千里”为“马”的后置定语, “之”为定语后置标志. 例:马之千里者. 一词多义。策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪鸣之而不能通其意不以千里称也策之不以其道故虽有名马虽有千里之能 鞭打，动词 马鞭，名词 shí，吃 Sì，通“饲” “岂”，表反问 代词，它的 用 按照 即使 虽然 第二课时 学习目标： 1、概括大意，理解内容； 2、理清思路，了解写法； 3、归纳主旨，理解寓意。 段落研读 结构思路 主题归纳 当堂训练 自学思考2 自学思考1 自学思考（7分） 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 试概括各个段落内容 哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ 连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？ 第一段内容？ 伯乐对千里马的决定作用。 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 自学检测 ＃ 哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ 概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因 “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 概括第三段内容 抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。 连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？ 用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。 * * * * * * * * * * * * * * * 学习目标 激趣导入 字音节奏 当堂训练 诵读欣赏 课文翻译 文体.作者 有关“马”的成语知多少 立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用 汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸 快马加鞭 老马识途 策马扬鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马 溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 牛头不对马嘴 风马牛不相及 马上得天下 与马有关的俗语 人在衣裳马在鞍 风马牛不相及 又要马儿跑，又要马儿不吃草 驴唇不对马嘴 人善被人欺，马善被人骑 人并不因为生在马厩里就成了马 牵马到河易，强马饮水难 与马有关的俗语 与马有关的俗语 马说 1、正确流利的朗读,力求抑扬顿挫、富有节奏;2、了解文体知识，了解作者生平； 3、积累文言词汇，掌握主要实词、虚词的意义和用法;4、理解文中阐明的道理，了解托物寓意的写法. 第一课时 目标： 1、了解作者生平，了解文体知 识； 2、掌握字音，包括通假 字； 3、疏通文意，练习翻译； 4、加强朗读练习，注意把握节奏。 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。 韩愈,字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 他早先，即25岁中进