PEP 三年级下册第三单元 Let27s spell教学设计.docVIP

PAGE 1 ☆教学基本信息 课题 PEP 三下 Unit 3 A Let’s Spell 课型 语音教学之拼读教学 ☆指导思想与理论依据 根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系，通过三年级第一个学期的英语学习，掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。本学期，学生进入了5个元音字母的短音发音规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。 ☆教材分析 本课教学内容选自PEP教材三下的Spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a,e）开展拼读练习，从而生成本课的生词big, pig, six, milk, gift等，以及一个歌谣：I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。 ☆学情分析 学生已掌握了什么 这次的学生是常山县实验小学三（1）的孩子，经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了： 1．26个字母的名称音； 2．21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母A E的短音； 3．一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。 4．掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 学生还未掌握什么 1．元音字母I的短音，以及相关的生词，如：pig, big, milk, gift等。2.自觉的拼读意识，较好的拼读能力：虽然学生已经学过了辅音音素以及 两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。 ☆? 教学目标 一、知识目标 1．学生能够有效滚动已学得21个辅音字母音素以及2个元音字母（A E）的短音音素。 2．学生能够掌握元音字母I的短音音素，把握好嘴型特征。 3．学生能够拼读并且理解以下词汇，如：big, pig, six, milk, gift, six等。 4．学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。 二、能力目标 1．学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。 2．学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。 三、情感、文化、学习策略 通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 ☆教学重点和难点 1．本课时的重点 元音字母I的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。 2、本课时的难点： 如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音 的处理等。 ☆教学过程 Step 1 Warm-up/Revision 1.Deal with the song about letters’sounds. (分三段处理：先让学生完整感知歌曲2遍，然后让学生分段跟唱1遍，最后学生齐唱歌曲2遍) 2.Revise the sounds of letters. （借助字母贴教具，复习本节课中要用到的若干字母的音素：B K G T S F M L P N X A E） 3．Make student feel the progress of spelling. （在复习已学字母音素的基础上，借助字母贴教具，让学生感受单词读音的形成过程，如：bag，先呈现a, 再呈现g，组成了ag后，最后呈现b，拼组出bag一词。） Step 2 Presentation/Interesting Practice 1.Present the sound of /I/. 在借助字母贴引出新的元音字母I后，通过视频示范，让学生模仿并且关注学生个体的发音。 2.Make and write words. 在学生掌握了字母I的音素后，借助字母贴，拼组出更多的单词，一方面继续锻炼学生的拼读意识和能力；另一方面引出本课中需要处理的生词，如big, pig, six, milk等，同时借助简笔画帮助学生了解词汇的含义。在引出big, pi