Photoshop 蒙版的认识说课稿.docVIP

《Photoshop 蒙版的认识》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是：《Photoshop 蒙版的认识》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程五个方面来说明本课，请各位老师多提宝贵意见。 一、 教材分析 本课使用的是电子科技大学出版社，中等职业教育系列规划教材《中文Photoshop实例教程》，本课是第五章第三节《蒙版》中的内容。蒙版是photoshop的四大核心技术之一，该部分内容为教学大纲的重点和难点部分。 学生已经学习过了图层及图层混合模式的知识点，对图像合成有了简单的认识，通过本节课对蒙版的学习，学生将会在该方面有很大的提高。为后期学生创作大型的设计打下坚实的技术基础，也丰富学生日常照片处理的技巧。 教学目标 本课要达成的教学目标有： 知识目标： 1.理解蒙板的概念 2.掌握蒙板的应用 3.蒙版的四种分类 技能目标： （1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的蒙版来完成图像作品。 （2）通过对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。 （3）通过任务利用分组培养学生协作工作的能力. 情感目标： （1）通过创作图像作品的过程，让学生形成积极主动的学习习惯。 （2）培养学生的创新能力，表达能力。锻炼学生利用网络获取信息资源的能力。 （3）学会依法使用网络资源，避免网络侵权行为的发生（即转载别的网站或他人的作品既不注明出处和作者，也不向相关的网站和作者支付报酬，这就同时侵犯了著作权人的人身权和财产权）。 三、 教学重点与难点 教学重点： 学生对蒙版的理解。 掌握图层蒙版和矢量蒙版的基本操作。 教学难点： 矢量蒙版的灵活运用 四、学情分析 优势:思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力 劣势:自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱 而Photoshop本身是一门操作性很强的课程。因此我为本节课增加了综合应用的案例，化深奥为简单，提高学生的学习兴趣。 五、教法与学法 1、说教法 要达到以上教学目的，突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法：情境模拟法、案例教学法、任务驱动法、分层教学、赏识教育 2、说学法：我准备对学生做以下的学法指导 （1）讲练结合法：教师逐步演示操作→学生亲自实践→教师指导，激发学生的求知欲望，让学生产生创作的欲望。 （2）任务驱动法：布置任务。让学生体验成功：是巩固知识点，发展能力的最佳方法。 （3）合作学习：引导学生利用网络搜索和下载素材，以小组的形式完成一个相对完整的图案创意。针对个体差异，利用分组合作式的学习，互帮互学，提高整体水平。 六、教学过程　　 本节课需要在机房进行，在课前应做好相应准备，我将通过以下步骤完成教学任务。 1、创设情景，导入新课(3分钟) 给学生展示利用蒙版合成的图像作品，向学生提出“这张图片是如何合成的？”问题，让学生思考，带领学生一起回顾与本节课密切相关的旧知识。引出蒙版新知识，让学生感受到蒙版的强大功能，从而激发学生的学习兴趣。 展示图片(ppt) 图层蒙版课堂演示操作（3分钟） 做到精讲多练，与学生进行互动对话来充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生认识到：图层蒙版相当于一块能使物体变透明的布，在布上涂黑色时，物体变透明，在布上涂白色时，物体显示，在布上涂灰色时，半透明。学生容易理解并进入学习情境。尤其注意培养学生使用快捷键（图层蒙版：按alt编辑），提高作图的效率。让学生在观看操作中去思考去探究。　 给出任务,学生练习（4分钟） 让学生模仿完成教师刚才所进行的图层蒙版操作。 矢量蒙版课堂演示操作（5分钟） 通过案例操作，与学生进行互动对话，调动学生的主动性和积极性，使学生理解到：矢量蒙版是通过形状控制图像显示区域的，它仅能作用于当前图层。矢量蒙版中创建的形状是矢量图，可以使用钢笔工具和形状工具对图形进行编辑修改，从而改变蒙版的遮罩区域，也可以对它任意缩放而不必担心产生锯齿。学生掌握快捷键创建 Alt+L+v 给出任务，学生练习（6分钟） 要求学生在网络查找挂历相关素材，结合自己的照片（课前布置，学生自己准备电子照片一张），完成练习。 小组讨论图层蒙版和矢量蒙版的区别以及使用“蒙版”的意义是什么。（3分钟） 教师介绍剪贴蒙版和快速蒙版学生进一步体会，蒙版在ps制作中的作用（3分钟） 项目进阶，体现分层。学生运用所讲授的矢量蒙版进一步练习做字体设计，上机实践操作强化练习。（10分钟）教师指导学生操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。 上传作品及评价。（5分钟）让学生对自己的作品进行阐述，同学间进行相互评价，培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。 课后总结。（2分钟） 教师采用成功激励的方法，对学生成品