思想政治教育与德育的区别和联系.docxVIP

思想政治教育和德育的区别和联系 一、 思想政治教育和德育的区别 学科归属不同 1）在马克思主义理论升格为一级学科，思想政治教育成为独立的二级学科之后，思想政治教育的马克思主义学科属性和定位更加明确， 思想政治教育学科姓“马”，是马克思主义的思想政治教育学科 （思想政治教育学科发展 30 年的回顾与展望） 2）因为从思想政治教育的研究对象和学科主词来看，应该归之于教育类的学科，但是在我国学科目录中， 思想政治教育归属于马克思主义一级学科之下的二级学科，这种学科归属本身就比较特殊，与一般的学科分类有所不同。 （余玉花王美——思想政治教育学科的属性） 为什么思想政治教育没有归属于教育门类 ?这里有两个问题可以释清。 其一，我国教育类的学科中相关德育学科研究对象比较狭窄， 表现为：一是德育学主要是关于中小学德育研究， 而大量对国家发展有重大影响的青年人特别是大学生的 思想政治道德教育不在其研究范围之内， 留下一个巨大的德育研究空白， 这使最早面向大学生而设立的思想政治教育专业有了可能性。 二是中小学德育研究重点在于德育形式的研究。 相对来说， 未成年人的思想较为简单， 教育的内容也相对简单，德育研究的重点放在形式上也是可以理解的。 但是青年人的人生观、 世界 观已经形成，他们思想的复杂性、多变性提出了对他们教育专门研究的必要性，这种教育研究不仅仅在形式， 更重要的在于教育内容。 正是教育类德育学科本身的局限，使思想政治教育专业学科难以纳入教育的门类。 其二，思想政治教育没有纳入教育门类， 还在于前面述及的该学科形成过程的特殊性。 毫无疑问，思想政治教育脱胎于思想政治工作，是从思想政治工作逐渐走向思想政治教育研究 的，其政治性的烙印无法也不能抹去。 虽然思想政治教育学科研究的也是教育问题，但思想政治教育有其特殊的政治性特点， 而非一般的教育研究。 这是思想政治教育未能归属教育类的原因之一。 两者狭义概念的不同 思想政治教育指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的， 有计划，有组织的影响， 使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。 （陈万柏，张耀灿主编 ——思想政治教育学原理） 德育是教育者与受教育者双方通过讲社会规范转化为个体品德从而激发人的创新行为的教育活动。 （赵志毅——德育原理与方法 39 页） 3．两者的教育内容不同 思想政治教育与德育的内 德育要依据既定的德育规格和具体的培养目标， 必须遵循教育学的原则，依照学生思想意识发生、 发展的一般规律， 从不同年级、 不同层次的学生特点出 发，对学生实施基础的、规范的、稳定的、系统的教育。 德育的内容尽管也必须紧密联系社会生活实际，但它总体上要保持内容的连贯性、系统性和稳定性， 不会因社会发生重大形势变化而作出重大调整。 德育的内容主要包括共产主义 道德理想教育、社会主义公民道德规范教育、 社会主义人道主义教育、职业道德教育、社会公德教育、爱情婚姻家庭道德教育等。 思想政治教育是主要依据党和国家一定时期的路线、方针、政策，依据国家的政治经济形势和任务， 依据各个地区各个单位在特定条件下人们存在的思想问题而开展的教育。 思想政治教育尽管也有其稳定的内容， 但更多的内容是不固定的。 由于党和国家在不同时期工作的侧重点不同，由于政治、经济、社会、文化发展在不同时期的不同特点， 由于各个地区各个单位在不同的发展阶段会有不同的矛盾表现， 因而思想政治教育的内容就要作出及时的调整。 重大会议的召开、 重大决策的作出、 重要法规的出台、重大事件的发生、重大形势的变化、重要矛盾的凸显等，都要选择不同的内容开展思想政治教育。 两者价值的侧重点及其他基本特征的不同 1） .在术语使用上 ,德育具有公开性 ,思想政治教育具有一定的隐蔽性 。在理论研究和实践中 ,德育这一术语的使用非常普遍 ,政党、政府、教育界和学术界针对 学校教育都广泛使用这一术语。世界各级各类学校都面向学生开展德育 ,关于德育的研究以及国际国内的交流非常普遍。 2） .在教育的出发点上 ,思想政治教育重国家本位 ,德育重国家本位和个人本位 的 。结合无产阶级政党的思想政治教育从其诞生之初 ,就是为引导无产阶级改变 不平等的地位、开展武装斗争和夺取国家政权服务的 ,在无产阶级政党夺取国家 政权建立社会主义国家之后 ,她又服务于巩固国家政权、坚持和改善党的领导。 虽然在思想政治教育中也注重受教育者的身心特点 ,并由此总结出了教育的许多 途径和方法 ,但思想政治教育更体现在思想政治素质方面 ,伴随时代发展 ,为培养 党和国家所需要的人才这一目的性是非常明显的。德育也有重国家本位的一面 , 从国家和社会发展需要出发来设置各级各类的教育目标 ,规定相关的教育内容。 同时德育也重视从个人成长的需要