2020-2021年说课大赛全国一等奖：说课标、说教材-说九年级上册阅读教学.pptx

【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖;;;;说课标、说教材——说九年级上册阅读教学;从三个方面说;一、目标与内容;语文课程目标与内容;第四学段各板块的目标和内容;九年级语文上册目标（根据教材归纳）;阅读的地位;二、阅读教学的策略、方法;读什么？怎么读？;教给方法，明确要求，培养习惯;2.精读、略读和浏览。精读，欣赏品 味。略读，了解大意，浏览，搜索 信息，适应时代需要。 3.朗读，除朗读诗词外，指导学生找 文中重点的、精彩的语段进行朗读。 教师用屏幕显示这些语段，学生用 各种形式朗读。;作用：通过阅读，丰富积累;作用：增强能力，提高品位;阅读 的作用;三、阅读的评价;1. 对材料的朗读，从读音、流利程度感情这几方面给予评价和指导。 2. 默读的评价，告诉学生阅读材料的字 数，设置相关问题，结合难易程度，明 确阅读所需的时间，在规定时间内完成 阅读和思考，检查对相关问题的回答， 了解阅读的效果，对学生的回答给予评 价。 ? ;3. 文学作品阅读的评价，第三、第四学段，可 通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程 度，以及他们自己的体验，来评价学生初步 鉴赏文学作品的水平。对学生独特的感受和 体验加以鼓励。（课文是例子，课外阅读是 台子。） 4. 略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材 料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否 从阅读材料中捕捉有用信息。 ?;5. 关于背诵，?为提高效率，按两人为一个 小组，相互督促，有了伙伴的帮助，更 容易收获成功的快乐。 ?6. 课外阅读的评价。读书笔记、作品推介、 阅读心得、作品赏析、个性化理解、问 题设计等作业中的佳作进行交流、展示， 展示学生作品，是对学生的激励，是一 种有效的评价。（例）;重视个性化阅读;四、结语;谢 谢！;;;;;; 谢谢！