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浅谈形象思维的培养 李俏（广西师范大学政治与行政学院?，广西桂林？?541004） 中图分类号：G447 文献标识码：A 文章编号：1673-0992 （2010） 08-133-02 摘要：在认识问题和解决问题的过程中，逻辑思维和形象思维并存的同时又相互 补充，但二者的优势和使用时机却不同。形象思维也属于理性思维，是事物的木 质和事物之间规律性的关系在人们头脑中间接的、概括性的反映。在观念的形象 之中蕴涵着抽象思维与形象思维既相互分离，又相互渗透、相互补充的矛盾木质。 在培养学牛的逻辑思维能力的同时”更要重视培养学牛的形象思维能力，把二者很 好结合才能培养出具有创新能力的人才。 关键词：形象思维；创造力；培养 爱因斯坦于1921年在一篇名为《几何学与经验》的学术报告中，明确 提出形象思维。1984年，我国著名科学家钱学森从思维科学的高度提出，把形 象思维作为人类思维的基木方式之一。尽管从思维发展的历史以及个体智力发展 的阶段来看，形象思维的发展与形成先于抽象思维，然而由于形象思维的非语言 性的缘故，人类对形象思维的研究远远落后于抽象思维。人类己经进入新世纪， 我国素质教育的实施，创新精神的培养与硏究，不仅孕育着中华民族屹立于世界 强国之林的希望，而且是中华民族日益强盛的根木。由于创造力与形象思维之间 相辅相成的关系，形象思维应该成为我国21世纪教育研究的一个热点。 一、形象思维