小学三年级上册数字编码-教案设计.doc

《数字编码》教学设计 时间：2018 年 11 月 21 日 课时 编号 综合 与 实践 课 题 数字编码 课 时 第一课时 教学 目标 1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。 2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识，在数学活动中养成与人合作、交流的好习惯。 重难点 1．重点：了解身份证编码的规律,初步学会编码。 2．难点：如何科学合理地编码。 准 备 多媒体课件、身份证号、学习単 教学 过程 一、建立联系 1．同学们，我们从会数数以来就与数字结下不解之缘。想一想数字0表示什么？5呢？ 师：数字不但可以表示数量、顺序，它们还有更神奇的功能，请同学们看屏幕，当数字按着一定规律编排在一起它就有了特殊的含义，知道这串数字表示什么吗？ 生：匪警电话 师：看来同学们都知道，课件出示“匪警电话” 课件出示车牌号。 师：哪里见过？学生肯定都知道，生活水平提高了，家家有车，同学们都熟悉。 师：嗯，同款车型很多辆，但新车从落户那天起就有一串数字属于它，从此它与众不同。 二、提出问题 课件出示人民币编号、VIP卡号、门牌号、机器型号、快递单号、数学书条形码等，生活中的很多事物都与一串数字有关系，关于这一串串数字你想知道什么呢？（它们都表示什么呀？它们为什么要这样的顺序编写呢？...） 生自由畅谈，对有价值的问题给予评价。这一串串有序的数字就是咱们要学习的数字编码，数字编码使我们的工作、生活和学习方便、快捷。 师：人人都有的、从出生后就跟随着我们，无论你学习好与坏都不离不弃，从未改变，知道是什么吗？ 今天我们就从身份证号开始研究数字编码。 探究新知 学习身份证号编排的规律。 出示小组合作要求：. 独立思考 身份证号共有几位数字？ 合作交流 同组内身份证号的前六位有什么共同特点？ 找出身份证号里隐藏的个人信息。 快乐分享。 四、展示分享 1. 几个小组分别派代表展示交流讨论的结果。 2. 其他组选派学生板演身份证号隐藏的信息。 3. 身份证号中数字的含义，还有什么疑问？（比如：3月的为啥要写成03？为什么有的同学的身份证号末尾是X而不是数字？） 五、总结概括 1、出示“####3142524”分区标出各号段的含义。 2、强调月、日没超过10的时候为什么要添0. 3、为什么有同学的身份证号的末尾是“X”。 X是罗马数字，当校验码是10的时候，如果用10，就违背了身份证号是18位的规定，这时候就用X代替10. 身份证号里隐藏着这么多个人信息，所以等你们领了身份证以后一定要妥善保管，让不法分子无机可乘。 六、解释应用 1、对比分析 2、谁报警啦 3、尝试编码 设计学号 课外拓展 同学们，你们还想了解其他的数字编码吗？ ①阅读课本第77页补充教材，了解“邮政编码”的含义。 八、全课总结 同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 根据译码表译码，1325112238 数学真好玩，数字很神奇，数字编码在生活中大显神通。未来是一个数字信息时代，还有很多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。 九、板书设计 性别 数字编码 性别 校验码顺序码出生年月日内蒙古自治区宁城县赤峰市 15 04 29 2010 03 16 05 3 X 校验码 顺序码 出生年月日 内蒙古自治区 宁城县 赤峰市 课后 反思 1.教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。 2.教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识,知道了生活中很多地方都用到了编码。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”,它们一下子展现在学生的眼前,使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。 3.本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识后,进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号,学生得出了内容一致、形式多样的学号。这让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养