云南省大理州宾川县第四高级中学高中英语教学论文 学案创设学习迁移的有效条件.docVIP

PAGE PAGE 2 云南省大理州宾川县第四高级中学高中英语教学论文 学案创设学习迁移的有效条件 摘要：迁移的产生是有条件，有规律可寻的。为在学案教学中促进迁移的产生和防止干扰的作用，学案教学必须创设迁移的有效条件，学习方能有效。 关键字：学案 创设 有效 迁移 学习迁移即是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。学习迁移分正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍。如果在学案教学中能充分注意正迁移及其产生作用的条件，在一定程度上能减少甚至防止负迁移的消极影响。 迁移的产生是有条件，有规律可寻的。为在学案教学中促进迁移的产生和防止干扰的作用，学案教学必须创设迁移的有效条件，学习方能有效。 学案应挖掘新旧知识之间的共同性和相似性 19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出的相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。1903年，美国杰出的教育心理学家桑代克以大学生为被试，首先训练大学生对平行四边形的面积进行估计，然后对他们进行两种测验。