17、动物王国开大会第二课时教学设计.docVIP

17　动物王国开大会 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点、人物、事情等要素。 课前准备 1、课文相关动物、事物图片，教学辅助课件。 2、准备本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、复习导入，总体感知 1、复习生字，多音字，近义词、反义词等，多媒体出示。 2、通读课文，说说动物王国发生了什么事情呢？整体感知课文脉络。 设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。 二、新课教学，品读课文 动物王国要开大会，狗熊一共给动物们下了几次通知？ 1、第一次通知——学习第1～4自然段。 (1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。) (3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。) 2、第二次通知——学习第5～10自然段。 (1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。 (2)和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。) (3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？ 3．第三次通知——学习第11～16自然段。 (1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。) (2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。) 4．第四次通知——学习第17～18自然段。 (1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？ (2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。 设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。 三、小结反馈，梳理结构 1、通过学习，你明白了一个什么道理？ 2、引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。 四、拓展延伸，巩固提升 ?1、怎么写通知。 2、课后练习，读一读，说一说。 设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。 五、课后作业，开发潜能 1.抄写今天学习的生字词。 2.回家跟爸爸妈妈讲述今天学习的故事。 3.学习写一篇完整的通知 4、围绕“插图”，复述表演 选定一个角色，小组表演这个故事。 (1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。 (2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。 (3)小组表演，全班展示。 设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。 狐狸指出没告诉时间大灰狼指出时间不具体 狐狸指出没告诉时间 大灰狼指出时间不具体 梅花鹿指出没告诉地点 大会顺利召开 动物王国开大会―→狗熊发通知 教学反思 本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。