云南省大理州宾川县第四高级中学高中地理教学论文 新课程改革下建构高中地理高效课堂的思考.docVIP

PAGE PAGE 3 云南省大理州宾川县第四高级中学高中地理教学论文 新课程改革下建构高中地理高效课堂的思考 摘要:云南省新课程改革全方位展开，尤其是高中改革步伐很大，我校也不例外，迎着新课程改革的春风，探究高效课堂的教学方法。这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的需要。在《中学地理课程标准》的指导下，构建高中地理教学的高效课堂，对于高中地理教学具有重要意义。 关键词：课改 构建 高中地理 课堂 一、新课程标准对地理课的要求 《中学地理课程标准》倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，地理课程必须根据学生身心发展和地理习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而地理教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的地理素质。 与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念，即“过程”与“结果”、“情境”与“形式”。从探究性事实的角度来说，“过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程，这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。“结果”则是指学生在学习的过程中