中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案.docVIP

中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案 库伦旗水泉学校 王俊波 没有规矩不成方圆。为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。 1、中小学高效课堂教学评价标准 教者： 科目： ?课题： ?班级：? 时间： 指标 指标内涵 等级赋分 好 中 差 得分 目标设置10% (1)学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求 4 3 2 (2)学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强 3 2 1 (3)分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展 3 2 1 教学内容20% (4)预习充分，先学后教，掌控学情，以学定教，顺学而导① 4 3 2 (5)主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位 4 3 2 (6)层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成 4 3 2 (7)课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解 4 3 2 (8)画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后 4 3 2 教学方法25% (9)积极利用多媒体等辅助教学手段，应用恰当，效果良好 3 2 1 (10)方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望 3 2 1 (11)多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论 3 2 1 (12)组织引导，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解 4 3 2 (13)掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价 4 3 2 (14)疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷 4 3 2 (15)潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色 4 3 2 教学功底20% (16)仪表端庄，举止大方，教态亲切，教书育人，为人师表 5 4 3 (17)语言规范，逻辑性强，精练准确，清晰流畅，节奏感强 5 4 3 (18)板书工整，规范合理，言简意赅，好懂易记，启迪思维 5 4 3 (19)教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方 5 4 3 教学效果25% (20)教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅 3 2 1 (21)尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教 3 2 1 (22)课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然 3 2 1 (23)教学有法，但无定法，因材施法，贵在得法，妙于巧法 3 2 1 (24)遵循原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本 3 2 1 (25)当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上② 10 8 6 等级 总分 100 评价建议 被评课人姓名： ??评课人姓名： 2、此表逐条解读 第一条 学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。 第二条 学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。 第三条 分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。 第四条 预习充分，先学后教，掌控学情，以学定教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。 第五条 主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位：看上课教师是否组织学生学重点，议重点，讲重点，练重点，结重点，是否注意及时反馈，检查训练是否到位。 第六条? 层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成：看是否分层教学生自己学，体现“上不封顶，下要保底”的原则：1、分层提问：对好中差学生