2017年《3-6岁儿童学习与发展指南》课件.pptVIP

. . . . * 1.尊重幼儿艺术学习的特点 情境：画一画感到妒忌的事 C:老师，可不可以画害怕？ T:你想一想什么事情让你妒忌？把它画下来。 C：可是我没有那种事! 以个体经验为基础 幼儿艺术理解与表达受制于幼儿的身体发育水平及认知水平 1.鼓励幼儿自发表达和表现(不同表现形式） 2.创设让幼儿自主表达与表现的机会与条件（不同媒介材料） 3.营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现 2.支持幼儿自主表现 教学实践思路 * 感谢聆听 . . . . . ； . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 理解与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》 * 指南定位 指南实践关键点 目录 指南实践原则 前提：《纲要》和《指南》关系 教育建议 典型表现 子领域 领域 说明 总则 教育内容和要求 组织与实施 教育评价 * 共同点 学前教育指导性文件 相同的儿童观、教育观、发展观 通过五大领域活动促进幼儿的发展，都有目标 不同点 颁布 时间 背景 角度 对象 内容 《纲要》 2001.7 新课程改革 宏观纲领性文件（课程） 研究者管理者 目标宏观 实施原则 《指南》 2012.10 国家教育发展规划纲要和国十条 实践性强的指导文件 实践者（幼儿教师和家长） 不同年龄段目标 教育建议针对性和操作性 细化——发展=推进（桥梁） * 指南定位——*一个指南 科学探究 动作发展 身心状况 生活习惯 生活能力与 阅读与书写准备 倾听与表达 人际交往 社会适应 表现与创造 感受与欣赏 健康 语言 科学 社会 艺术 数学认知 * 领域 子领域 目标 各年龄段 典型表现 教育建议 幼儿个体发展最重要最基本的五个领域 幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望 在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面 各年龄段幼儿各目标下普遍的、具有关键意义的若干表现的例举 家长和教师帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径 说明 * 问题出在哪里？ 刘老师用《指南》对自己班里的幼儿做了评量之后，说：“我班60%的幼儿都通过了《指南》，这下子我轻松了，以后我的任务就是让那40%的没通过的不合格的幼儿达标了。” 小班张老师与大班的刘老师在一起议论《指南》的内容。张老师说：“啊，你看，《指南》社会领域要求你们大班‘活动时能与同伴分工合作’，我们小班还没有这要求，再过两年我们也要培养‘合作’了。”大班刘老师说：“9月份开学后，我就会让小朋友在游戏时分工合作的。” 你怎么看？ * 指南理解注意点 是发展指南，不是发展标准 是全面发展，不是全体发展 是发展目标，不是活动目标 是教育建议，不是活动要求 * 科学保教 和谐发展 指南定位——*两个目的 了解规律特点 建立合理期望 * * 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。” 延展——什么才是一个人发展中最重要的？ 延展——霍金言论带来的思考 如果科学知识仍以现在的速度增长的话，到2600年，“如果你将新书依次摆放的话，你要以每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速度。当然，到那时，电子书籍可能取代目前的纸质书籍。即使这样，如果科学知识仍按这种几何级数的速度增长的话，在我所研究的理论物理领域，每秒就有10页的信息增加，而人们根本来不及阅读这些内容。” 指南定位——*三个理念 以幼儿为本 家园合作 建构的学习观 尊重幼儿主体性 尊重幼儿兴趣需要想象和创造 尊重幼儿发展规律 幼儿是学习主动者 学习中幼儿自主建构 教师是积极支持者 * 指南实践——*四个原则 整体发展 个性差异 学习品质 学习方式 　　　　 主动认真并专注 敢于探究不畏难 主动创造乐想象 幼儿发展有阶段 理解尊重差异性 幼儿发展是整体领域目标互渗透 直接经验为基础 生活游戏中进行 感知操作体验重 * * 指南实施——*五个关键点 语言重 交流 科学 重探究 应用 艺术重表现 社会重体验 健康重落实 Overview of SmartArt graphics A SmartArt graphic is a visual representation of your information and ideas. You can create SmartArt grap