三年级上学期家长发言稿.docVIP

三年级上学期家长会发言稿 在此请允许我代表三年级所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 一、谈班级基本情况： （一）、学生情况：本班现有学生38人，本学期新转入4人，转出3人。其中男生27人，女生11人。 （二）、教师情况：语文教学和班主任由我担任，数学教学由杨顺江老师担任（是小部数学组组长），英语教学由谭玄老师担任（经常代表学校参加各种比赛并获奖）。 进入中年级，孩子们一下子增加了几门功课，感觉很吃力。怎样才能让大家活得不累，怎样让孩子学得轻松，是家长和老师的共同心愿。而且这也必须是双方共同努力才能达到的目标，因此也要请家长同志对学校和老师的工作多加支持。 下面我讲一讲三年级这个有低段向高段过度的中段时期。各位家长，不知道你们是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分清楚。在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，是不是这个考试不会教，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。 一、你了解三年级吗？ 第二学段(3～4年级)　　 (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。　　 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。　 (二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。　　 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。　　 7.学习略读，粗知文章大意。　　 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。　　 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。　　 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。　 （三）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际　　 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 　　 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。　　 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 二、我们的孩子适应吗？ 三、造成学生差异的原因是什么？ 第一，孩子的学习习惯有差异。 第二，家庭的重视程度有差异。 四、减少差异的方法。 第一是重听讲与理解 第二“抓作文”。 学生无话可写 不知道怎么写 只愿讲不愿写 第三　抓阅读，重积累 阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔