PBL式教学【教学设计】《马嵬（其二）》（人教）.docxVIP

《李商隐诗两首》 成都二十中刘晓英 教学模式介绍 基于项目学习（PBL，project-based learning）是一种深刻的教育理论和教育思想，也是目前来说最高效的学习方式，可以预见PBL将会成为21世纪主导的教育思想和主流的教学方式，PBL的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。 PBL式教学模式的课程环节： 创设情境或事件——明确过程与目标——成果展示与评价 设计思路说明 《李商隐诗两首》在单元最后一篇，李商隐诗作比较晦涩难懂，所以教学重点在于明白每一联诗句之意，读懂诗歌，明确用典。《锦瑟》一诗主题多解可以引导学生发散思维，多方面联想。《马嵬》一诗主旨比较明确，指导学生通过对比手法的赏析把握诗作情感。课堂教学围绕三个环节进行：通过反复诵读感知诗作的语言美、意境美，通过品味诗句，尤其是用典，体味诗作的意境美，通过解析全诗探究作者在诗中的情感。课外可拓展阅读欣赏李商隐其他诗作名篇，阅读李商隐生平及对他的评论，加深对李商隐及其作品的解读。 教材分析 《李商隐诗两首》是单元最后一篇。《锦瑟》为李商隐最有名的无题诗，对其主旨历来有很多种解读，而诗中通过用典