教育技术的新发展与深化教学改革-民族教育信息化教育部重点室.PDF

教育技术的新发展与 深化教学改革 韩锡斌 清华大学 教育技术研究所 Educational Technology Institute, 提纲 新一轮教育教学信息化热潮 研究所15年来的探索 网络教学综合平台的最新发展 两点体会…… 新一轮教育教学信息化热潮 可汗学院Khan Academy ，2006 翻转课堂Flipped Classroom ，美国2位中学化学 教师，2007 cMOOC ，George Siemens ，2008  Stanford, 2011 ，Harvard ，MIT ，xMOOC, 2012 国内高校的应对, 2013 新一轮教育教学信息化热潮 如何看待MOOCs—— 两个关键特征 公司主导——借助互联网侵入高等教育市场 名校扬名——面向校外开疆拓土、扩大影响力 大规模开放在线课程 Massive Open Online Courses，MOOCs 新一轮教育教学信息化热潮 《纽约时报》2012年底发表文章称这一年为MOOC元年,将推动 高等教育革命、甚至取代实体大学课堂（Pappano, 2012） 《纽约时报》2013年底：MOOCs的初步应用结果令人失望，促 使人们重新思考大学教学如何更好地利用互联网（Lewin, 2013 ）。 ——朱永海、韩锡斌、程建钢. MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分 析，北京大学教育评论，2014(2):209-222. 新一轮教育教学信息化热潮 圣何塞州立大学：2013年春季学期代数课程只有不到四分之一 的学生可以及格。夏季开设的第二期试点课程效果大有改观， 一半学生都是已经有学历的。 宾夕法尼亚大学：教育研究生院2013年12月发表了一项研究结 果：在100万名注册了MOOC的用户中，80%的人已经具备 了一定学历。 ——韩锡斌、朱永海、程建钢. 高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋 势——美国在线教育十一年系列报告的综合分析及启示. 清华大学教育研究，2014 （4）: 92-100. 新一轮教育教学信息化热潮 哈佛大学负责HarvardX （edX）的主任罗伯特·鲁（Robert Lue ） 教授：MOOCs 已经过时了，课程不必是大规模的，也不必 是开放的，甚至不必是现在的这种形式。 正在开发“在线学习活动”（Online Learning Activities ， OLAs），这种活动可以被整合到现有课程之中。 上述发展颠覆了MOOCs的核心理念，因此有人认为现阶段已经 进入了“后MOOCs时代”（Post-MOOC Era ）。 —— 申灵灵, 韩锡斌, 程建钢. “后MOOC时代”终极回归到开放在线教育— —2008-2014年国际文献研究特点与趋势思考. 现代远程教育研究, 2014(3):17-26. 新一轮教育教学信息化热潮 美国高校对开设MOOCs的态度 学年 已经开设 计划开设 没有决定开设 不打算开设 2012-2013 5.0% 9.3% 52.7% 33.0% 2011-2012 2.6% 9.4% 55.4% 32.7% 韩锡斌、朱永海、程建钢. 高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势—— 美国在线教育十一年系列报告的综合分析及启示. 清华大学教育研究，2014 （4）: 92-100. 清华大学教育技术研究所“MOOCs与在线教育”系列研究报告 1. 程建钢. MOOCs辨析与在线教育发展. 汪瑞林编辑, 中国教育报，2014-1-4(3). 2. 韩锡斌, 翟文峰, 程建钢. cMOOC与xMOOC 的辨证分析及高等教育生态链整合. 现代远程教育研究，2013(6). 3. 韩锡斌, 程璐楠, 程建钢，MOOCs 的教育学视角分析与设计. 电化教育研究， 2014(1). 4. 姚媛, 韩锡