多媒体CAI课件的基本概念与原理.pptVIP

多媒体技术与其教学意义 1．多媒体技术 多媒体（multimedia）技术是一种把文本（text）、图形（graphics）、图像（images）、视频图像（video）、动画（animation）和声音（sound）等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将各个要素进行有机组合，从而完成一系列随机性交互式操作的信息技术。 多媒体技术与其教学意义 超文本与超媒体概念 超文本是收集、存储和浏览离散信息，以及建立和表示信息之间关系的技术。它以节点作为基本单位，这种节点要比字符高出一个层次。抽象地说，它可以是一个信息块；具体地说，它可以是某一字符文本的集合，也可以是屏幕中某一大小的显示区域。在信息组织方面，则用链把节点构成网状结构，即非线性文本结构。一般把已组织成网络的信息称为超文本，而将能对其进行管理和使用的系统称为超文本系统。 CAI的学习理论基础 1．行为主义程序教学理论与CAI设计 （1）行为主义学习原理 CAI设计的行为主义原则 规定目标。 经常检查。 小步子和低错误率。 自定步调。 显式反应与即时反馈。 提示与确认。 计算机控制的学习序列。 ．认知主义学习理论与CAI设计 （1）认知学习理论 CAI设计的认知主义原则 用直观的形式向学习者显示学科内容结构。 学习材料的呈示应适合学习者认知发展水平。 学习求理解才能有助于知识的持久和可迁移性。 向学生提供认知反馈可以确认他们的正确知识和纠正他们的错误学习。 学习者自定目标是学习的重要促动因素。 学习材料既要以归纳序列提供，又要以演译序列提供。 学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。 3．建构主义理论与CAI设计 第一，学习是一种建构的过程。 第二，学习是一种活动的过程。 第三，学习必须处于丰富的情境中 建构主义教学原则 所有的学习活动都应该抛锚在大的任务或问题中。 支持学习者发掘问题作为学习活动的刺激物，使学习成为自愿的事，而不是给他们强加学习目标和以通过测试为目的。 ?设计真实的学习环境，让学生带着真实任务进行学习。 设计的学习情境应具有与实际情境相近的复杂度，使学习者在学习结束后能够适应实际的复杂环境，避免降低学习者的认知要求。 让学习者拥有学习过程的主动权。 为学习者提供有援学习环境。 鼓励学习者体验多种情境和检验不同的观点。 1.2.2? CAI的教学设计原理 1．教学设计的基本原理与主要内容 （1）基本原理 目标控制原理是指教学过程中教师的活动、媒体的选择和学生的反应都会受到教学目标的控制；要素分析原理指对构成教学系统的各个组成部分进行分析，找出对系统性质、功能、发展和变化有决定性影响的要素进行研究，而把次要因素忽略；优选决策原理即应用系统科学方法，对各种待选的教学设计方案进行比较评价，从中选取最佳的策略；反馈评价原理即利用反馈信息，对教学效果进行评价，并对设计的教学策略进行修改。 2．加涅的教学设计理论 （1）加涅的学习结果分类法 第一，言语信息 第二，心智技能 第三，认知策略 第四，动作技能 第五，态度 （2）学习者的内在学习过程 第一，准备阶段 第二，形成与获得 第三，迁移 （3）教学事件 第一，唤起注意 第二，传递目标 第三，激起回忆 第四，提供刺激 第五，引导学习 第六，促成反应 第七，提供反馈 第八，给出评价 第九，促进迁移 （4）教学策略 为了实现教学目标及完成教学任务所采用的教学方法、教学步骤、教学媒体和教学组织形式等措施构成的综合性方案。它是具体实践活动的依据，其主要作用是根据特定的教学条件和需求，根据学生的内在学习过程的特点，合理安排教学事件，制定出向学生提供教学信息以及引导其活动的最佳方式、方法和步骤，为教学活动提供最佳方案。教学策略的实质是解决如何进行教、如何引导学的问题。教学策略是教学设计的具体实现。 * 掌握多媒体课件设计方法 掌握多媒体课件制作工具的使用方法 能根据课程性质设计多媒体课件 多媒体CAI课件的设计与制作 程序调试与软件发行 基本概念与原理 其他课件开发软件介绍 高级编程与插件技术应用 Authorware程序设计基础 交互功能实现与课件结构设计 授课内容提要 第一章 多媒体CAI课件的基本概念与原理 多媒体CAI基础 1.1 1.2 多媒体CAI的学习理论基础 与教学设计原理 典型的CAI模式 个别指导 操作和练习 模拟 游戏 案例调研 智能导师系统 教学测试 多媒体CAI的基本模式与应用形态 *